如何培养小学一年级学生的数学能力

何小静

培养小学生学好数学的能力，是数学教学的重要任务。一年级学生学习数学的能力培养得怎么样，对学生今后的学习有着举足轻重的直接影响。如何培养一年级学生的学习能力呢？通过近几年教学改革的实践，我深深体会到：让学生在学习数学的过程中动手、动脑、动口，用多种感官其同参与教学活动，激发他们的求知欲望，调动他们的学习积极性，逐步把他们引进广阔的数学天地，只有这样，他们才能扎扎实实地打好知识基础，达到开发智力、培养学习能力的目的。

一、手脑并用，训练学生的操作能力

根据《新课程标准》的要求，我们教师要摆正自己的位置，不能主宰课堂，搞“满堂灌”，而要把学生放在主体地位上。在课堂上，我们要充分发挥学生的主动性和积极性。在小学数学教学中，一定要让学生多动手、动脑。因为动手、动脑是小学生获取知识的主要途径。我们要有计划地组织学生做一些实验或进行课外实践活动，让学生通过不同的途径获得数学知识。例如在让学生认识“7”这个数时，可先让学生用7根火柴摆出自己喜爱的图形，然后提问：“7”这个数是由几和几组合起来的？请大家用火柴摆一摆，看谁的摆法最多。这时学生的积极性就更高了。然后再让学生相互讨论、交流，他们能按一定的顺序排列，如下表：

学生通过自己动手实践和相互交流，很快就认识了组成“7”的两个数、三个数等。小学生们的思维很活跃，各种组合都有，这为他们学习计算加减法打下了基础。学生通过动手、动脑，接受知识快，而且记得牢。另外，课堂气氛也非常活跃，因此教学效果非常明显。

二、利用数学课本插图，培养学生的观察能力

根据一年级学生爱说、好动的特点，怎样有目标地吸引其注意力，引起观察兴趣呢？如在教学“位置”时，一面创设情境邀请学生看电影，一面出示电影院的主题图。先让学生全面地看一看，再一排一排地看，得出每一排的座号都一样。然后只看其中的一排，用教鞭指着，从中间向两边看，学生通过观察就会发现：中间的座号小，越往两边座号越大；左边双号，右边单号。这样，就为后续的活动“找座位”的顺利进行做好了铺垫。又如活动课“小小商店”，主题图比较复杂，可指导学生整体观察，按照提示牌把图分成三部分来观察：学习用品、玩具、生活用品。在后面的购物环节中，找东西、看价格，他们就可以根据物品的所属类来寻找，快速地解决问题。这样，既降低了难度，又促进了学生的学习。教是为了不教。学生掌握了观察方法，培养了观察能力，在今后的学习中就会主动地、有条理地、轻松地来解决问题。

三、诱导学生多动口，培养语言表达能力

小学生要学好数学，首先要学会数学语言。因此，我们要在课堂上诱导学生多动口，培养他们的数学语言表达能力。笔者在教学中，不仅根据教学内容的特点和学生的基本情况，训练学生数学语言的表达能力，同时还要注意引导学生用不同的形式说明同一个概念。如教学“找规律”时，按规律填空：32、34、36……40……先引导学生观察每相邻两教之间的关系，然后引导学生说出这组数列的规律。刚开始，有的学生说：“后面的数都比前面的数大2。”还有的说：“前面的数加上2就得到后面的数了。”这时，教师对于学生的回答都要给予肯定。在学生学习新知的最初，他们说得不简洁，但能说出、能准确地描述就可以了。最后，再规范语言，这组数列的规律也可以用“每相邻两数之间相差2”来描述，使学生的语言更规范、更严谨。

为了培养学生的口头表达能力，在讲完“找规律”后，我又安排了“寻找生活中的规律，并记录下来。”第二天，用竞赛的方式，比比谁找的多。有的学生说：“太阳每天从东方升起，从西方落下。”有的说：“看书时，从左往右看，看完一行，再从左往右看下一行，一直重复下去；”还有的说：“我妈妈单位安排值班，第一天是我妈妈，第二天是王爷爷，第三天是李阿姨，第四天是赵叔叔。他们是4人一组，一直循环下去……”就这样，在老师的精心设计下，学生的主动参与中，学生的口头表达能力得到了锻炼和加强，同时也帮助学生了解了生活。

课堂是实施小学素质教育的主阵地，因此，广大一线的数学教师必须学习《新课程标准》，更新教学观念，设计既能启迪思维、发展智力、巩固知识，又有趣味的数学游戏，使学生玩中有学，学中有玩。在课堂教学中，要充分注重学生的主体地位，引导学生积极、主动地去探索，培养他们学习数学的良好习惯，为他们以后进一步学习数学和终身发展奠定扎实的基础。

（江苏省新沂市马陵山镇小周小学）