让兴趣充满数学课堂

孙红妍

众所周知，在学习过程中“兴趣是最好的老师”，做了十几年的班主任，也有一定的教学经验，我的体会是：学生的学习兴趣激发与否，是学生学好数学的关键环节。而怎样激发学生的学习兴趣，是形成高效课堂的重要条件。下面，我谈谈在数学课堂教学中是如何激发学生的学习兴趣的。

一、引导学生动手，激发其求知欲望

低年级儿童形象思维占主导，教师必须要让他们深入其境去感知。在数学课堂中，要让学生获得新知，教师应充分发挥直观的教学手段，以此来丰富学生的感知，让他们的眼、耳、手等多种感性器官都能参与到数学学习活动中来。而在引领动手实践操作的活动中，教师要创设教学情境，诱发学生的求知欲，启发学生的感性思维，让学生真正感受到自己是一个发现者、合作者、探究者……如在教学“捆小棒”一课时，为了让学生理解11～20各数的顺序、大小以及数的组合的知识点，我是这样设计的：

首先我让学生从事先准备好的20根小棒中数出11根，并比一比谁数的快。然后学生互相观察数出的小棒，看看谁摆的让人一下子就能看出摆出的是11根。最后结合实际操作情况，让学生再一次动手操作捆小棒，按照10个1捆的要求捆成1捆。这样，最终让学生明白了1个10是10，10个10是100。整个教学过程中都是由学生自己动手操作得出结论的。

二、合理组织游戏，激发学生学习数学的积极性

低年级学生注意的特点是无意注意占主导，容易被一些新鲜事物刺激所吸引。而这些刺激物，会使大脑皮层有关部位产生兴奋，使他们更好地、更有效地建立暂时联系。在数学教学中，如果组织学生通过丰富多彩的游戏活动来学习新知，学生就会逐步对数学学习产生兴趣，从而逐步使注意力长时间地稳步固定在学习对象上，使数学教学收到较好的效果。我经常采取的游戏活动主要有：夺旗、数学扑克牌、摘水果、接力等。为了使数学游戏更有趣味，我制作了多种动物头像，游戏时让学生们戴在头上。不管是一个头饰、一面彩旗还是一幅图画，都可以强化数学联系的趣味，使学生的数学学习兴趣变浓，愿意做数学游戏。如在教学有余数除法时，为了建立有余数除法的数学感念，课前我特意准备了糖果和纸盘，并进行了这样的设计：

首先我让学生把9块糖放在准备的纸盘里，每个盘子到底放几块糖，让学生自己定。还有一个要求是每个盘子的糖的数量一样多，看看到底可分几盘？

学生非常快的做完了，有的说分9盘，每盘放1颗，有的分3盘，每个盘子里放3颗，也有的把9块放在同一个盘子里的。

其次分组进行的时候，每个盘子里放2、4、5、6个几种放法。在活动中，学生产生了很多的想法，同时也会出现分不完的状况。此时，我就顺势而导：在我们的生活中，平均分东西的时候，不见得正好分完，分不完的时候是存在的。接着我板书。这样做确实激发了学生对有余数除法的求知欲望，课堂上他们玩得很开心，并在玩游戏中巩固了新知。

三、开展以竞赛为主的教学形式，拥有成功感

通过竞赛会使大脑某些部位产生兴奋，从而使处于“暂时休息”状态部位进入开始工作的状态。竞赛活动，为学生积极参与提供了有力的条件。竞赛中，表现甚为强烈的是学生自我的需要。每一名学生都有争强好胜的性格特点，尤其是低年级儿童。适当地开展一些竞赛活动，能唤起学生的内驱力发展，激发学生的学习兴趣，调动思维的主动性和积极性。获得成功时，就会切身体会到成功的满足感。

在小组活动的时候，为培养学生的速算、估算能力，我曾经搞过这样的师生竞赛：在数学课堂上，让学生们选出一名做题相对较快的学生，与老师比赛，口算题由学生们出，出“85-57=？、88-79=？、83-29=？等两位数减两位数数学的口算试题，每一次出10道题，师生两个进行现场比赛，结果均以我赢而告终。最后，我把赢的窍门告诉给了学生，学生明白后，回家后就和家长展开速算比赛，展示自己所学到的新知，从而使他们学到的知识得到了巩固。

总之，教师只有在课堂上想办法让学生对数学产生兴趣，使他们喜欢数学课，才会形成真正的高效课堂。

（辽宁省瓦房店市得利寺镇中心小学）