基于例题教学的初中数学教育研究

杜寿辉

【摘要】随着我国对教学的改革，初中数学教育有了新的要求，不仅要将理论知识传授给学生，同时要注重例题教学。例题教学是初中数学教育中的重要一部分，例题能够将理论知识、解题方法以及解题的技能和思想结合起来，提高学生的理论知识，培养学生解题的能力。教学过程中，通过例题的讲解，使学生获得数学知识的同时还能够掌握数学技巧。本文通过对例题教学现状的分析，研究出提高例题教学效率的方法，为以后的初中数学教学提供一些参考意见。

【关键词】数学 例题教学 措施

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0131-01

1.数学例题教学的现状

目前我国的初中数学例题教学正处于发展和进步的阶段，发展趋势良好，但是仍然存在一定的问题。主要表现在六个方面：第一，教师不能根据学生掌握数学知识的实际情况来进行例题教学。例如，在进行新知识讲解时，教师主观认为知识点较为简单，书中例题过于简单，不考虑学生是初步接触这类知识点，直接选用难度系数较高的例题或者是数学竞赛类的题目作为例题。这样的例题教学没有由易到难的效果，脱离学生的实际情况，不利于学生的知识掌握；第二，教师在进行例题教学时，形式单一，不能综合利用多样化的教学方式，导致课堂学生学习兴趣怏怏；第三，教师忽略了学生才是学习的主体，只是一味的用自己的方式讲解例题，不能够有效的引导学生自主地进行分析和学习，不利于学生的思维发散；第四，有些年轻的教师对课本还不够熟悉，不知道如何进行教材的分析和拓展，上课时照本宣科；第五，还有一些年龄较大的教师，仍然使用老一套的教学方式进行例题的讲解，不符合学生的思维方式；第六，教学过程中，有的教师只针对例题进行教学，不能够进行例题知识点的延伸，不进行例题解题方法、解题思路和技能的总结，导致学生不能够举一反三。

2.提高数学例题教学的措施

2.1 综合实际，安排例题

教师在讲课前要进行备课，而备课过程中例题的准备显得尤为重要。教师应该了解本节课程的主要知识点，根据学生的掌握情况，进行例题的准备。既不能完全照搬课本中的例题，又不能够完全脱离本章节的内容，因此要求教师结合知识点进行更科学的例题选择。数学例题教学是为了让学生更快的掌握知识点，并且能够熟练的使用知识点进行问题的解决，因此在例题的选择和安排中，要以学生为主体，充分考虑学生的知识掌握情况，利用例题的讲解来营造出更好的学习氛围，促使学生积极的学习。例题的选择和安排以满足学生的知识需求为目标，教师准备例题时进行合理的选择和安排。首先，掌握知识点，并通过例题将重点内容突出，强化学生的知识吸收；然后，例题的安排由易到难，逐步加深知识点的延伸；其次，根据学生的掌握能力，将过于简单和难度过大的例题删减；再通过学生的掌握不足，补充例题进行讲解；最后，综合已学的知识点，将多个例题综合，拓展学生的思维，巩固学生之前学习的知识点。

2.2 针对例题，把握重点

选择并安排好例题后，教师要针对例题进行讲解，教学过程中要掌握好知识点以及疑难点。教师要把握好重点内容，围绕知识点引导学生进行知识的吸收，并通过解题方法的学习，促进学生发散思维，提高创新能力，但是在讲解的过程中，不能一味的强调解题方法而忽略题目的知识点。在例题教学过程中，教师要鼓励学生从多个角度利用多个方法进行解题。与此同时，教师进行知识与解题方法的延伸，因此，初中数学例题教学，教师不仅要熟练的掌握课本内容，还要结合学生知识掌握的实际情况，进行例题的细化和延伸，通过例题知识点的细化，不仅促进学生新知识的吸收，同时还巩固了学生已学的知识内容，而通过例题的延伸，可以促进学生的解题能力，提高学生举一反三的能力。另外，教师还要研究学生的知识点掌握情况，需要牢记的学生是否记住了，需要熟练掌握的是否已经能够学会运用，哪些内容学生容易遗漏并出错，课本的难点有哪些，解题的关键是什么，等等。教师只有充分了解学生的知识掌握情况，才能有效的进行例题的安排，提高教学效率，促进学生的知识吸收和解题能力的提升。

2.3 学生为主，引导教学

初中数学例题教学中，教师要充分的认识到学生是学习的主体，应当站在学生的立场上进行讲解，考虑到每个学生接收能力的不同，引导学生自主学习。因此，教师要解决两个问题，第一，从学生的角度去考虑例题的难易程度，不能过于高估学生的理解能力；第二，例题讲解要简单化，用便于理解的方式讲解。同时，在教学过程中，教师要注重学生的创新能力，同样的例题可以通过多种解题方式来进行，拓展学生的思维能力，并且将各个知识点联系起来，有助于学生的知识巩固，还能够提高学生的分析和解答题目的能力。

2.4 加强巩固，促进吸收

课堂教学中的例题讲解后一定要加强巩固，否则很快就会忘记。课上教师进行例题讲解后若不及时巩固，学生再次碰到类似题目时依然不会解答，因此课堂上要及时巩固，提高学生的动手能力，及时发现问题，并及时指导加以改正，提高教学的效率。

3.例题教学的意义

教育改革后，初中数学教育有了新的要求，不仅要求教師教导学生理论知识、数学概念，同时要培养学生的分析能力、自主学习的能力以及创新能力，因此在初中数学例题教学中，教师通过例题的选择和安排，合理的教导学生们学习知识概念，提高学生们的动手能力。通过数学例题教育，不仅能够提高学生们的学习兴趣，强化学生的知识吸收能力，同时能够促进学生主动的观察，进而思考分析，并自己动手解决问题，提高学生的创新能力。数学例题教育，例题中包含了数学的知识概念、思想以及解题方法，教学更加的深刻，学生能够更好的理解知识，学会解题的方法，当再次遇到此类题目时，能够灵活运用，从根本上提高学生分析问题和解决问题的本领。

在数学例题教学中，教师要根据新课改的要求来进行教学，熟练掌握课本知识内容，充分考虑学生的实际掌握情况，安排合理的例题，进行科学的讲解。例题的质量将会直接影响学生的学习兴趣以及知识的吸收。优秀的例题教学不仅能够促进学生的知识吸收，同时还能够培养学生的思考能力和动手能力。因此，数学教师要科学安排例题，以学生为主体，精心讲解例题，并加以巩固已学知识，提高数学例题教学的效率和质量。

参考文献：

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[2]刘辉；初中数学例题教学现状研究[M]；华中师范大学；2013（05）

[3]王爱荣；浅谈如何处理初中数学教材中的例题[J]；数学学习与研究；2013（10）