在体育室内课巧用多媒体助力学生成才

邱慧霞

摘 要：多媒体运用于体育室内课教学，不仅可以让抽象的体育运动变得具体化、形象化，而且可以让体育老师变得轻松；不仅可以让学生能够直观地掌握体育运动技能，而且能够收到意想不到的教学效果，让体育室内课丰富多彩。通过合理规范地使用多媒体进行教学，不仅提高了学生的学习欲望和教学效果，而且能让学生领悟体育美和艺术美的内涵，陶冶了学生的情操，增强了学生学习的自信心。

关键词：多媒体；体育室内课；抽象；直观

体育课在大多数人眼里就是个玩儿，玩好也就是上好课了，事实上也是如此，体育课注重的其实就是一个“玩”字，能玩好，这节课的效果也就有了，教学的目的也就自然而然的达到了。这是对于室外课而言的，如果上室内课，就不能经常带着学生去玩儿。那么，体育内堂课应该怎么上，才能让学生能够像上室外课那样兴趣盎然呢？通过多次尝试，我找到了一个让体育室内课也丰富多彩的好方法，那就是运用多媒体。

如今，在体育教学中如何运用多媒体已经成了体育教师必须具备的一项技术，因为除了最基本的体育知识和体育健康知识的传授，我们更需要给学生们呈现真实的体育运动技能和技巧。比如篮球的进攻和防守技术、排球的进攻和防守技术等，我们只凭借语言来给学生们进行讲解和描述，学生理解起来就很困难，描述出来的动作也很抽象，学生凭借想象就很难将动作的技术拥为己有。但是，如果我们将这些技术利用多媒体技术实实在在地呈现在学生的面前，那教学效果就会让我们意想不到，我们既能够达到教学预期的效果，更能够在这种轻松愉悦的环境中收获意想不到的效果。运用多媒体不仅可以使一些抽象的运动技术变得直观，更重要的是可以让我们的体育室内课变得丰富多彩，助力学生成才。

一、运用多媒体优化体育室内课的教学环境

随着教育信息化的快速发展，多媒体技术已经广泛深入地运用到了体育课堂教学之中，但是，要想将多媒体技术在体育教学中使用得好而精，还真是不容易。近年来，我一直不断地尝试在体育教学中利用多媒体技术进行辅助教学。由于多媒体技术广泛而且繁杂，所以开发起来很困难，而在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。体育教学的特殊性在于，动作要领较多而且很多动作是“非常态”的动作，比较抽象，要求教师有较标准的技术动作。如体操中的腾、翻、转等技术动作，因为教师在示范动作时不可能将自己定格，所以学生在观察时就会无法一次性将动作的影像置于脑海之中。鉴于此，我便将多媒体技术引入了体育室内课的教学之中，并取得了良好的教学效果。

我将体育室内课抽象单调的理论知识、文字、材料、插图，学生难以理解、模仿困难的动作，经过精心设计，有创造性地制成多媒体课件，形成比较完整的技术动作，通过镜头的方式逐步展现到学生面前，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画将教学的整个过程进行优化，以此来逐次讲解各个分解动作，激励学生对自己所喜爱的运动员、运动项目进行模仿，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还取得了事半功倍的教学效果。

二、运用多媒体让体育室内课启迪学生的审美观

体育的技术动作本身具有强烈的美感和很高的观赏性，如韵律体操、基本体操、足球、篮球、排球、乒乓球的技术动作等。在教习这些动作的时候，都需要教师自身进行动作示范。由于体育教学内容繁多，体育教师难以将每个动作都做到标准规范、有观赏性。但是，我们采取室内课的形式，使用多媒体进行体育教学，就可以真实地将体育教学中的各种技能技巧呈现出来。如在体操的教学中，大部分学生只能是机械地模仿和学习，不能从真正意义上领悟其中艺术美的价值。如果通过合理规范地使用多媒体进行教学，让学生观看艺术体操表演的同时，教师从中不断地进行对技术动作的解释和说明，学生们就能从其中逐步领悟体育美和艺术美的内涵，从而陶冶学生的情操，增强学生学习的自信心。

三、运用多媒体建立正确的视动表象，有效提高运动技能

合理利用多媒体对于培养学生的观察能力有着重要的作用。利用多媒体的视动效果，对运动过程进行对比和分析，能提高学生解决和分析问题的能力和水平。同时，利用多媒体把多种不同类型的运动技术的难点和重点以及常见的不规范动作设计成投影片和课件，在教学过程中让学生观看，并和学生一起比较，能促进学生的分析问题和解决问题的能力和水平。例如把多个学生运球的不规范动作制作成录像，组织学生观看，让学生分析和比较正确的运球动作和不规范运球动作的区别，通过正常放映、慢放、定格放等多种形式展现给学生，然后请学生说出规范动作和不规范动作的区别，不规范动作错在什么地方，如果是你会怎样纠正？通过学生自我对比，再到场地、运动器械上运用，就可以轻松地实现教学效果。因为学生视觉上的定型，所以改正起来更容易接受，这样就帮助学生改进了自己的运动技术动力定型，不仅提高了学生的运动技能，更能够在无形中提高教学效果。

总之，体育室内课抽象单调的理论知识、文字、材料、插图，学生难以理解、模仿困难的动作，经过精心设计、有创造性地制成多媒体课件，形成比较完整的技术动作，通过镜头的方式逐步展现到学生面前，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画将教学的整个过程进行优化，以此来逐次讲解各个分解动作，激励学生对自己所喜爱的运动员、运动项目进行模仿，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还取得了事半功倍的教学效果。我们只有转变陈旧的教学观念，掌握多媒体技术，才可以将多媒体技术变为体育教学的重要手段。而想要将这个教学手段运用得得心应手，就要求我们体育教师不断地提高多媒体信息素质、不断地努力学习，只有这样我们才能不被这个社会淘汰，才能把握时代的脉搏，才能真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军，从而培养更多的人才。

参考文献：

[1]季浏，胡增荦.体育教育展望——学科教育展望丛书[M].上海：

华东师范大学出版社，2001.

[2]中国学校体育研究会.新世纪学校体育改革探索[M].北京：人民

教育出版社，2007.

（甘肃省通渭县华家岭乡双合小学）