根据字形推断文言文中实词的义项

林子龙

文言实词在中学文言文教学中起着举足轻重的作用，其对整篇文章的理解起着至关重要的作用。汉文化源远流长，博大精深，一个实词的解释少则一两种，多则数十种。对于刚刚接触文言文的中学生来说，如果要求他们把许多实词的十多种常用解释牢记于心，这无疑是不现实的。所以，在平常的教学中，老师们一般都会讲解文言实词义项的推断方法。本文对文言实词义项推断的众多方法中的字形推断法进行详解。

中国汉字的造字方法，给我们提供了字形推断的直接理论基础。汉字的造字方法公认的有六种，称为“六书”。它基本上是建立在小篆的基础上的，虽然不够完善，但对于大多数汉字特别是古文字，还是能够予以说明的。“六书”是古人解释说明汉字结构和使用方法而归纳出的六种条例。“六书”之称，最早出现于《周礼·地官·保氏》。后世学者定名为象形、指事、会意、形声、转注、假借。

东汉学者许慎对古文字构成规则进行了概括和归纳。许慎在《说文解字》给“六书”下的定义是：象形者，画成其事，随体诘诎，日月是也；指事者，视而可识，察而见意，上下是也；会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也；形声者，以事为名，取譬相成，江河是也；转注者，建类一首，同意相受，考老是也；假借者，本无其字，依声托事，令长是也。

中学生在基础教育阶段掌握的一般是最基本的四种造字方法，也就是象形、指事、会意、形声。下面根据这四种最基本的造字方法，结合江苏省高中阶段的语文教材进行逐个分析。

一、象形字

所谓“象形字”，即依照物体的外貌特征来描绘出字形。如：“旦”，根据其小篆体字的外形可以看出：此字像太阳刚刚从地面升起的样子。所以，此字的本义是天刚刚亮，破晓，夜刚尽日初出之时的意思。例句：旦日不可不蚤自来谢项王（《史记》）。这句话中的“旦”，便是使用的“旦”字的本意，可以根据此象形字的外形明显特征推断出是早上的意思。

二、指事字

所谓“指事字”，即是指表现抽象事情的方法。大多数指事字是在象形字的基础上添加、减少笔画或符号。如：“本”，根据其小篆体字的外形可以看出：此字像在“木”的下面加上一横，是为了指明树根之所在。所以，此字的本义是草木的根或靠根的茎干的意思。例句：臣闻求木之长者必固其根本（《谏太宗十思书》）。这句话中的“本”，便是使用的“本”字的本意，可以根据此指事字的外形明显特征推断出是草木的根或茎干的意思。

三、会意字

所谓“会意字”，即是指将两个字根组合起来，使之衍生出新的含义。如：“步”，根据其小篆体字的外形可以看出：此字像由两只脚的象形符号重叠而成，表示两脚一前一后走路。所以，此字的本义是行走的意思。例句：与樊哙、夏侯婴、靳疆、纪信等四人持剑盾步走（《鸿门宴》）。这句话中的“步”，便是使用的“步”字的本意，可以根据此会意字的外形明显特征推断出是行走的意思。

四、形声字

所谓“形声字”，即是指由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。如：“赋”，这个形声字是从贝，武声。由其小篆体字的形旁“贝”，可以推断出其的本意与财物，进而告诉学生是征收的意思。例句：未若复吾赋不幸之甚也（《捕蛇者说》）。这句话中的“赋”，便是使用的“赋”字的本意，可以根据此形声字的形旁明显特征推断出是赋税的意思。

形声字在汉字中占的比例超过百分之八十，其形旁为我们推断文言实词的词义提供了有利条件。如：“却匈奴七百余里（《过秦论》）”一句中“却”的意义探求。“却”的形旁为“卩”，像人下跪的样子，即腿骨节屈曲的样子。不难推测，与其所关联的义项应是“退却”的意思。

总之，文言实词在中学文言文学习中起着巨大的作用，文言实词的义项应该理解性记忆。汉字的起源特点，决定了我们一般可以通过字形对文言实词的义项进行推断。在文言文学习过程中，让学生适当了解一些字本身的结构特征，对于文言实词的理解会起到事半功倍的效果。当然，方法仅仅是方法，如果没有一定量的文言实词词义积累，任何方法都是钻冰取火。因此，要想学好文言文，还必须注重点点滴滴的积累。

（江苏省如皋市第二中学）