把德育渗透到体育课中之我见

诸葛红雁

【关键词】体育教学 渗透 德育 以学生为本

体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。所以学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能，更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。

新的《体育与健康》课程标准除了突出运动参与、运动技能、身体健康三方面外，更加具体并强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透，通过学科教学对学生进行道德品质教育是学校德育工作最经常最基本的途径。体育课是学生的必修课，由于体育教学的特有形式和教材特点，在体育教学中渗透道德品质教育所收到的效果则是其它各学科无法比拟的。学生思想品德教育在参与体育活动过程中获得感受，获得成长，学生在体验中获得快乐，在体验中学会坚强，学会交往，学会合作。

在体育教学中如何渗透德育教育呢？我认为：

一、教学内容中渗透

德育，既是体育与健康教学目的的重要组成部分，同时，体育与健康教学内容广泛，又为实施德育提供了丰富材料，我们要不失时机地把德育渗透在教学中，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地接受了思想品德的教育。例如我们有时体育课锻炼运动量大，一些体质较弱的学生常不愿参加，我们就要循循善诱，耐心细致的思想教育常能使他们树立克服困难、迎难而上的精神，从而自觉刻苦地参加锻炼。

体育与健康教学中的德育是教学过程中，结合课的内容的传授而进行的，但是由于体育课中各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，如跑、跳、球类、掷、基本体操、游戏等，在这些内容中学生最感兴趣的是游戏，因此在各种不同类型的游戏教学中重点德育渗透是最好的方法之一;而田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质;球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。

二、教学过程中渗透

（1）结合课堂常规进行德育渗透。课堂常规是体育教学最基本的要求，建立和贯彻体育课堂常规教学的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教学过程。如在游戏”捕鱼”中，一定要强调在捕到”鱼”时，”网”一定不能破，否则捕到的”鱼”不算。”鱼”只能在规定的区域内跑动，跑出区域算被捕，让同学们在游戏过程中既玩又练，还能逐渐培养他们的组织纪律性及集体主义精神。

又如，在体育课的耐久跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有用的，因为这是鲜活的榜样作用，是实践的教育。体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质;值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。还有，我们在体育教学中要特别关注一些自强不息的优秀学生群体，这些学生多数来自困难家庭、不幸家庭，或自身存在着某些残疾，其勤奋好学、艰苦朴素、勇于进取、自强不息的精神就活生生的发生在学生周围，比较能得到大家的认同，也容易在全体学生中得到发扬光大等等。

（2）结合组织教法进行德育渗透。合理地选择和使用教学方法，对学生进行思想教育非常重要。因为在体育教学中，学生在完成各种练习任务时，必须用坚强的意志和毅力去克服困难，圆满完成。如在引体向上教学中，往往会有不少的学生由于上不去，害怕掉下来等恐惧心理而完不成学习任务，这时作为教师应及时加强保护措施，用行动和语言来激发学生学习的兴趣，培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们对引体向上的恐惧心理，增强自信心。

耐力跑是锻炼心肺功能很好的一项运动，初中三年级学生，处于青春发育期，肌肉、骨骼的发育速度先于内脏器官，因此，这个阶段着重加强心肺功能的锻炼是很有必要的。耐力跑还是初三学生体育中考中必考的项目，女生是测试800米，这个项目是大部分学生都害怕的项目，因为它不仅需要教好的心肺功能，耐力素质，也是对学生全面身体素质的一个检验。

这是一节体育课的耐力跑测试，初三7班的女同学都在跑道上准备好，等着我给她们布置测试要求。这时，只见她们班的一位矮矮的、胖胖的女同学朝我走过来，我仔细一看，原来是孙伟博同学，她走到我面前，战战兢兢、怯怯生生的对我说：“老师，我可能跑不下来，”一副很沮丧的样子。我迎向她的目光，对她说，“不用害怕，相信自己，你行，一定行，老师相信你能坚持下来”在我的鼓励声中她跑向了跑道……..到了，同学们一个又一个的冲到了终点，孙伟博还在最后的半圈努力跑着，我给她鼓气，也叫班里的其他同学给她加油，终于她努力的冲过了终点，得到了她从来没有过的耐力跑的及格成绩，我在课的最后总结中表扬了她。下课铃声响，她缓缓地走到我的身边，涨红的脸低垂着，楞呆了半会儿猛地抬起头对我说：“老师，我也及格了，是真的吗？”得到了肯定的答复后，她兴奋的离开了。

晚上，我接到了孙伟博妈媽打来的电话，她一遍又一遍的感谢我，她是那样激动，说女儿回去非常高兴，因为从来没有老师表扬过她，一向在体育方面自卑的她第一次在全班同学面前听到老师的表扬，对她的触动很大。她表示以后要更加努力锻炼，以便体育中考能取得好成绩。

事实上，老师的一个亲切的微笑，一个鼓励的眼神，一个宽容的神态，一个肯定的手势都会让他们感到无比的温暖，能给学生带来自信与快乐，成为他们学习上进步的动力。所以在体育教学中渗透德育，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，转化为学生个体的思想品德。