浅谈幼儿德育

王丁冉

幼儿德育是幼儿工作的重要组成部分，是幼儿得以全面健康成长的基础。所以，作为幼教工作者必須针对当下幼儿家教状况和社会发展的实际，遵循幼儿自身发展规律和特点，在内容选择和教学方法上立足长远、注重实效，才能为幼儿的健康成长打下良好的基础，才能使其成为符合社会需要的人才。

一、现状分析

1. 教学内容偏重智力开发。教师培育的不能是温室里的花朵，只能是既有觉悟又有高度文化，同时又敢于并能够搏击风浪、战胜挑战的雄鹰。这必须从幼儿教育抓起，特别是由于我国目前的家教往往偏重于智力开发，而对幼儿的耐力和勇敢重视不够，这就决定了我们的幼教工作必须有针对性地积极探索，弥补家教的不足。

2. 教学方法缺少灵活性。日常教学中，教师往往习惯于集中时间把幼儿困在教室里，向其灌输礼貌用语、行为规范等。即使做游戏也都由老师订出框子、做出样子，幼儿照着老师的规定去做，该说谢谢时，不敢说对不起，这种板块式、公式化的强制性教学方法严重阻碍了幼儿想象力和勇敢精神的发挥。

3. 道德行为养成上缺少训练。不少幼儿在幼儿园或课堂上很守纪律，而且善于在日常活动中运用礼貌语言，而离开学校就变了样，甚至在放学的路上随便无节制地向家长要东西，达不到要求就又哭又闹，严重的出口骂人，另外教学中存在着严重的学与做相脱离的现象，幼儿道德行为不能实实在在地贯穿在整个生活当中。

二、对策措施

1. 明确幼儿德育目标。幼儿德育的根本目的是教幼儿如何做人。因为社会主义建设需要的不是才子佳人，赖汉儒夫注定要被未来的竞争社会所淘汰，所以我们培养的必须是有胆有识、敢于并善于挑战的英才。另外现在的幼儿多数都是独生子，家中的“小皇帝”，因此，无论是从未来社会的发展，还是从家教的实际，都要求幼儿德育意境要高，要面向社会，着眼未来，不能急功近利。

2. 遵循幼儿身心发展的规律。幼儿的行为习惯养成上要从低起点上严格要求反复训练。比如要求幼儿懂礼貌，就要先训练幼儿每天早上来园问老师好、小朋友早，离园时要道再见；玩具要放回原处；小凳、小椅排放整齐。没有要求不行，要求不严也不行，有了要求不反复训练也不行，良好的行为习惯就是在反复训练中逐步形成的。

有的幼儿入园时，一切依赖老师，自己什么都不做，经过训练后，自已在园的饮食起居能自理，自己的手帕脏了也知道自己洗干净。另外，在抓道德素质和行为习惯的培养时，要注重根据幼儿的心理特点，由近及远、由小到大，比如爱祖国要从爱自己的幼儿园、爱家乡教育起；爱人民要从爱伙伴、爱父母教育起；爱劳动要从学穿衣、叠被、整理玩具训练起，这些都是幼儿必须而且能够做到的，只要照此施教，实效自在其中。

3. 德育教育贯穿在整个教学和生活当中。良好的行为习惯不是表现在课堂上，而必须是表现在实际生活当中，使德育渗透到每个环节，这是我们在教学中必须注意的，要做到这一点，我认为首先应从学校做起，孩子的饮食起居，能做的都应由他们自己去做，不要多加干涉。大一点的幼儿要适当参加一些劳动，可带幼儿去食堂帮助师傅摘菜、挑米、烧火，饭由自己盛、菜由自己端，老师只能负责给他们自理、自立能力的活动教材。即使留家庭作业每天都应有这方面的内容，并由其家长监督、鉴定，所以考核孩子不是应该做什么，怎样做，而是每天都做了些什么、做得如何，只有这样才能起到潜移默化的作用。

4. 带孩子们到实践中去锻炼和观察。德育和其它课程一样，必须到大自然和社会中去，大自然和社会是我们的活动教材，不仅可以扩大活动空间、丰富生活、开阔视野，更重要的是能锻炼他们的意志，观察体会劳动的苦与乐。春天可带他们去寻找绿叶和鲜花，以陶冶他们的性情，也可以挖一点野菜，摆上自己的餐桌，使他们知道只有劳动才有收获；冬天可让他们体会一下寒冷，夏天可体会一下炎热；可带他们到社会中让他们观察一下成人劳动的艰辛，也可让他们坐一坐公共汽车，体会一下真正的社会生活，通过一系列活动，使幼儿从中得到教益，这是在课堂上无法取得的。

当然要做到上述几点，光是老师付出努力是不够的，必须有家长的有力配合和社会各方面的大力支持，只有这样，才能使幼儿德育适应社会需要，取得令人满意的效果。