如何展现班主任的宽阔胸襟

国春美 王德增

作为一名小学教师，不知不觉间在讲台上值守了15载，而在小学班主任的位置上恰好也满13年了。

回顾经历的班主任生活，不禁让我感慨万千。做一名出色的小学班主任，除日常事务性工作外，练就一副宽广的胸襟亦是至关重要的。法国著名作家雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”宽广无垠的胸襟和自由舒展的心灵，对每一位小学班主任来说，都是不可或缺的。

在小学教育教学中，班主任如何展现那副宽广博大的胸襟呢？

首先，能以冷静的姿态面对领导的评价。担任小学班主任工作，难免会遇到领导对自己以及对自己所带班级的评价，在这种情况下，有的人会因得了领导的表彰而沾沾自喜，也有的人会因受到了批评而变得万分沮丧，其实，这些表现都是不对的。

对待领导的评价，我们要以冷静的心态对待，得到了表扬，我们要不骄不傲，更不可沾沾自喜，因为这只是代表了你阶段性工作的某一个方面而已，这本身并没有什么值得大惊小怪的。如果受到了批评，我们就当好好自我反思一番，做到“有则改之，无则加勉”。再说，人只要做工作，难免就会有差错，受几句批评也是情理中的事，万万不可耿耿于怀，伤心伤情，影响了工作。

领导的批评，一般说来初衷是好的，出发点也是善意的，他的要求和我们工作的目标指向是一致的。那就是办好教育，切实提高学生的素质和水平。我们不能要求领导的评判做到百分之百正确，但偶尔的误判，我们也要给予包容。就如我们有时错误地批评了学生，希望得到学生原谅一样，我们又为什么不能原谅领导偶尔做出的误判呢？

对待领导的评判，正确的态度就是要做到不因领导表扬而喜不自胜，也不因领导批评而沮丧不已，古人有所谓“不以物喜，不以己悲”的人生箴言，我们每一位班主任也当引以为鉴。

其次，能以平和的心态面对来自家长们的批评。做小学班主任，最头疼的工作就是不时会面对家长们形形色色的批评意见。初为班主任时，每当遇到家长向领导“告状”，或对自己的工作说三道四、指手画脚时，我就忍不住怒火中烧，非要和家长弄个明白，理个清楚，事实上，带着情绪去沟通，能明白的就变得更不明白了，能清楚的就变得更不清楚了。

此后，我調整了心态，面对家长的“挑剔”，总以平和的心态应对，结果班主任工作越做越顺畅。我们要坚信，绝大部分家长是通情达理的，毕竟他们把孩子交给了我们，哪位家长会愿意整天和班主任过不去呢？

由于我及时畅通了和家长们沟通的渠道，能理性平和地分析来自家长们的各种批评意见。家长意见对的，我就加以汲取和吸收，来改进班级工作，不对的意见，就坦诚地和人家交流，彻底化解了双方间的对立情绪。

即便仍有个别家长还向学校领导打“小报告”，也因为自己开诚布公的工作风格，从未得到过领导的无端批评和指责，我们要相信领导有他们明辨是非的能力和处事水平。

第三，能以豁达的心态面对学生提出的意见。班主任和学生朝夕相处，而他们受到“伤害”最重的，也常常是来自学生这个特殊群体。每到期中、期末考试时间，学校就开始教师问卷调查，很多班主任会随之抱怨，自己又中了学生的“黑枪”，好心好意地管教他们，却得不到他们的理解。“良心再被狗吃了”之类的抱怨声不绝于耳，那么到底怎样正确对待学生们的意见呢？班主任老师能用一颗豁达的心态直面学生的意见，认真地去反思自己的工作，切不可轻易给学生小鞋穿。对小学生而言，他们直言直语中透出的信息，或许因为我们“当局者迷”的原因，自己忽略了身上一下存在着的不足。“童言无忌”，他们怎么认为就怎么说，这不能成为我们“敌视”他们的理由。小学生还没有成熟的明辨是非的能力，对他们思想认识上的成长重在引导，切不可无情打压。

当然，不能否认有的孩子就是因为你的“站一站”之类的要求而记恨于你，继而在调查时“报复”你，这也是幼稚心灵的本能反应，充其量是一份狡黠。但我们如果以长于他们几十岁的年龄，再伺机去伤害他们的自尊和人格的话，我们的心胸就未免过于狭窄了吧！

事实上，领导从来都不会囿于学生的一面之词、一管之见而轻易“判”死老师的，班主任完全没有理由为此背上沉重的思想包袱。

在小学班主任工作中，让班主任心牵、心挂、心累的地方不胜枚举。而上边提及的来自学校领导的评判、学生家长的批评和学生提出的意见等三个方面，则是每一位小学班主任工作中不时会遭遇到的考验，是我们需要用智慧认真面对的所在。我们常日里注重学生良好心理品质的培养，我们班主任也更应该注重自身形象的优化，努力让自己炼就一副宽容、博大、冷静、理智而又平和的胸襟，能从容自若地应对教育教学过程中遇到的各种情况，是当下每一位小学班主任都不得不认真反思和研究的一项课题。