低年级儿童教育策略漫谈

王春丽

自参加工作以来，我一直担任着低年级的教学工作，每天与婆婆妈妈的烦心琐事打交道，有时感到很烦很累；但当我想到自己作为孩子的启蒙老师，家长们“望子成龙”“望女成凤”的心切，全家人的希望都寄托在孩子身上，我又深感任务的艰巨；当我看到孩子们活泼稚嫩的小脸蛋，看到他们渴望求知的双眼，我又深感工作的神圣；尤其看到孩子们在自己的教育下，成长着，进步着，更会感到一种无以伦比的幸福和快乐！

孩子入学时，如撒缰的野马，刚上课一会儿就要上厕所，只要一个说去，就会有一群跟随者，弄的你是“丈二和尚摸不着头脑”，不知道哪个是真哪个是假；上课面向同学们时，还坐得整整齐齐，可转向黑板写字再回过头时，就会发现有的座位上空空的，找不到了，原来是钻到桌底玩去了；小朋友们手牵手站排，走着走着，有的孩子就会离开队伍很远，歪着小脑袋到处欣赏风景，一副悠然自得的样子，真是“目中无人”啊！面对着这群调皮的小家伙，我训斥过，发怒过，苦恼过，甚至连嗓子都喊哑了，可你说完，还是无济于事，该干什么就干什么，如果看你真的是大发雷霆了，也只会维持那么一小会儿，这样长期下去，也不是解决问题的办法。于是我逐渐地改变了策略，不仅这些问题解决了，在其他方面的教育上更是收到了意想不到的效果，下面把我的做法与大家分享一下：

一、 变管为导，放大细节

鲧禹治水的故事告诉我们，围堵不如疏导。因此，要变要求为细致入微的指导。比如上课的坐姿，光说坐姿要端正还不行，我亲身示范，亲自把一张桌子和一把椅子搬到讲台上，告诉孩子听课时双脚要自然下垂落地，身体正直，挺胸抬头，眼睛目视前方，胳膊叠放在桌上。孩子的模仿能力很强，与此同时，再夸夸表现好的同学。榜样的力量是无穷的，这样大家坐的一个比一个直，甚至为了得到表扬，有的还努力抬起小屁股向高拔起来引起你的关注，这时你会觉得，调皮捣蛋的小家伙也可以变成活泼可爱的小精灵啊！

二、知规解心，解读心理

教育其实是另一种形式的耕耘，只不过是农民把种子播在自己的农田里，老师把种子播在学生的心田里。农民的收成既取决于种子的质量，也取决于田地的等次；教师的教育成效不但取决于教师施予什么样的教育，而且取决于对孩子心田的耕耘程度。身为教师，就要懂得孩子的身心成长和发展的规律，走近学生，走进孩子的心灵世界。因此，要学会解读孩子的心理。我们都知道，养成良好的习惯会受益终生，七八岁的孩子，喜欢听童谣，喜欢做游戏，于是我便把习惯要求变成儿歌的形式教给大家。比如，讲站队要求时，我会以儿歌的形式呈现：“铃声响，快站队，找好位置不说话，一二三，快看齐，小手放在腿两边，向前看，一条线，前后对齐真灵验。”指导读书写字姿势时，我们会边说边做“头要正，肩要平，身体坐直本放正，一尺一寸和一拳，书本略微向外斜，预防近视要记清”。课前准备儿歌：“上课铃声响，赶快进课堂，书和文具盒，摆在桌子上，起立要站直，坐下不乱晃，不做小动作，上课要听讲，发言先举手，回答要响亮”等，这些浅显易懂、节奏明快的童谣既便于理解又便于操作。班级中有个小女孩特别内向，每次和她说话，问十句回答两句就算心情很好了，课上更是默默无语。我想：爱玩是孩子的天性，课下，我就拉着她一起做游戏，慢慢地她接受了我，把我当成了她的大朋友，有一次她去参加婚禮，还给我带回来一小把喜糖，是游戏拉近了我与孩子间的距离。与孩子在一起玩拍球、丢手绢，玩老鹰捉小鸡，仿佛使我也找回了童年的快乐。一把钥匙开一把锁，了解孩子的心理才能因材施教，才能架起沟通的桥梁，才能取得最佳的教育效果。

三、转批为赏，善用赞美

皮革马利翁效应告诉我们：赞美和期待在教育过程中具有重大价值，因此要学会用赏识的眼光看待孩子。班级中有个孩子性格特别古怪，开学初，总是抱着自己的书包，让读也不读，让写也不写，你帮助他把书拿出来，刚转身的功夫，他又会把书装起来，如果老师批评他几句，他就拿同桌出气，不是拽人家桌布就是踢人家桌子，如果接着批评他，他就会自己打自己，浑身气得直哆嗦，在他的“字典”中，永远找不到“错”字。这个孩子令所有的任课老师头疼，都不敢招惹他。我通过他的父母调查清楚了原因，他小时候性格也很活泼开朗，可自从做了一次心脏手术后，他的心理就产生了阴影，总怕别人嘲笑他，父母更是对他倍加溺爱，百依百顺的，一来二去就给孩子造成了这种孤僻任性的性格。我了解情况后，打算用温情融化这块坚冰。中午时，我便把我的水果分给他一部分，可他不但不领情，反而还会扔掉，真是“狗咬吕洞宾，不识好人心”啊！软硬都不吃该怎么办？在一次体育课上，我偶尔发现他自己在一旁拍球，拍得很好。有了，何不举行一次拍球比赛呢？果然不出所料，在比赛中，他获得了第一的好成绩，他的表现真是令同学们刮目相看啊！我抓住时机，大力表扬，为他发了证书和奖品，还任命他为“皮球队队长”，他终于露出了难得的可爱笑容。从此以后，他一点一点的转变了，下课后身边的小伙伴多了，越来越遵守纪律了，学习也有了很大的进步，孩子是因为树立了自信，体验到了成功的快乐。通过他的例子使我感到：对于调皮的孩子、懒惰的孩子、暂时落后的孩子，我们一定要摘掉“有色眼镜”，努力发现他们身上的闪光点，放大他们的优点。可以用多种方式赏识孩子，如物质奖励式赏识、语言式赏识、表情式赏识、书信式赏识等，对他们多一份信任，多一句肯定，多一点激励，多一些鼓励，驱散他们沉淀心底的自卑，找回宝贵的自尊，唤醒尘封的潜能，也许只需我们一个甜美的微笑、一个赞许的眼神、一句赞美的话语，就会改变孩子一生的命运。是啊，赏识教育认为，生命的终极目标是幸福，学生成长的最佳状态是快乐，是生命的体验，心态的回归。我们争取让每个孩子不再把上学当成一种负担，让每个孩子都不要输在人生的起跑线上。

没有教不好的学生，只有不会教的老师。教海无涯，教无定法，在教育教学的道路上，我还要不断地学习和摸索，争取做一个让孩子们受益终生的启蒙老师。