初中语文教学之我见

冯淑芬

【摘要】作为语文教师来讲，一定要帮助学生形成对于初中语文学习的正确理解和认识，这是端正学生学习态度，促使他们认真学习的首要前提；其次，教师还应当有选择、有针对性的运用不同形式、不同内容的教学方法，力求使学生对初中语文逐渐产生浓厚的学习兴趣以及求知欲望，为他们日后更好地进行语文知识的学习以及扭转初中语文面临的不利处境不断贡献自己最大的力量。

【关键词】初中语文 教学 正确认识 语文教学情境 多媒体教学 丰富多彩的课堂教学活动

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0042-01

语文教学是初中学校教育的重要组成部分，作为学生来讲，理当对此学科给予高度的重视。可是现实中却有很多学生都对语文存在着片面的认识和理解：“语文是所有科目中最简单的一门学科，我即使不认真听讲，也能在考试中得到不错的分数。因此，根本就不需要在平时浪费大量的时间在语文知识的学习上面”、“语文不就是汉语学习嘛，我每时每刻都在说汉语，哪里还需要花费大把大把的时间在语文的学习上面呢？”……学生对于语文的轻视态度，就导致他们“身在曹营，心在汉”，即使置身于语文课堂教学的活动中，也不能充分激发他们语文学习的兴趣和积极性。这就置初中语文教学于一个非常不利的处境，也使得语文教师面临着艰难的挑战。那么，作为初中语文教师又当如何积极应对，进而促使语文教育事业的更好发展呢？我个人认为应该做到以下几点：

一、帮助学生形成对于初中语文的正确认识，是语文教师开展教学工作的重要前提条件

很多学生都认为语文是初中所有学科中最简单的科目，考试时也是可以轻轻松松的就能拿到分。但是在我看来，这是对语文教学的彻底错误认识。我们可以回顾一下，在中考中，数学、理综拿满分的学生比比皆是，更不用说拿高分的学生了。可是又有几个学生能在语文考试中轻易得到满分的理想成绩呢？这恐怕很难。语文其实是初中所有科目中最难的一部分，难就难在语文知识点不但多而且繁琐，以初中学生的实际水平来说，很难将所有的语文知识点构成一个全面而完整的语文体系。此外，语文并简单的等同于我们日常生活中常说的汉语。我们日常所说的汉语在很大程度上都是白話文，缺乏严密的思维逻辑和理论依据，而语文教学则恰恰相反，是在严谨的学科逻辑和理论基础之上建立起来的，具有非常完整以及规范的教学要求和教学指导意见，因此，学生对于“语文就是平时说的汉语”这一认识也是完全错误的。

初中语文对学生来讲是一门必修学科，如果学生能熟练掌握该门学科的相关知识点，不但能在语文考试中取得一个好的成绩，还能对其它科目的学习形成积极的促进作用，甚至还能为以后的学习和工作都奠定良好的基础。因此，作为一名语文教师，一定要向学生反复强调初中语文学习的必要性以及重要性，促使学生形成对初中语文的正确认识，帮助学生端正语文学习的态度。学生只有真正从思想上重视语文这门学习科目，才能促使自己产生更多的学习兴趣以及强烈的求知欲望，也只有这样学生才能更好的投入初中语文相关课程的学习。

二、激发学生的学习兴趣，是语文教师开展教学工作的关键所在

兴趣是激发学生产生学习动机进而推动自身不断进行学习的最佳动力。学生只有具备了浓厚的学习兴趣，才可能集中自己全部的精力以及注意力主动对新知识进行探究、思考与学习，并沉迷于其中，乐此不疲，所谓“乐学”便是这个道理。

⒈设置语文教学情景，激发学生的学习兴趣

初中语文教材中包含了很多文学大家的作品，境界深远，意义深刻，可是由于初中学生缺乏足够的人生阅历和情感体验，他们对这些文学作品不能很好地理解和把握，因此，在很多学生看来，初中语文是一门很枯燥、无味的学科。这就导致他们对于初中语文的学习缺乏充足的兴趣及积极性，课堂气氛也因而变得沉闷、单板、死气沉沉。其实，语文教学中还蕴藏了大量激发学生学习兴趣的元素，这就需要我们语文教师对其进行充分的挖掘和开发，以此作为促使学生自主进行语文知识学习的有效手段。就拿《两小儿辩日》这篇课文来说吧，由于是古文言文，学生理解起来存在很大的困难及难度，这就无形中为学生增添了沉重的心理压力和负担，导致他们在学习时也表现的很被动很消极。针对这一现象，我在实际教学过程中采用了“语文教学情境”的方法。等到将知识讲解完之后，我要求要学生自由分组，分别扮演孔子和两个小孩这三个不同的角色，先用现代汉语朗读一遍译文，接着再根据教材上的文言文进行角色扮演。这样一来就充分激发了学生的兴趣，促使他们积极、主动地投入到课堂活动中去，同时也为他们更好的理解教材原文做好了充分的准备。

⒉利用多媒体进行语文教学，借以实现激发学生产生浓厚的学习兴趣的目的

多媒体是一种非常先进的信息技术，随着其在教学英语的广泛应用，受到越来越多学生以及教师的喜爱和欢迎。我们语文教师在教学过程中也应当灵活运用多媒体这一教学手段。比如，在学习陶渊明的《桃花源记》时，我就利用多媒体精心为学生制作了一系列的幻灯片，利用这些幻灯片将文章中描写的桃花源美景都一一呈现在学生的眼前，学生在欣赏这些唯美的图片的时候，心里其实充满了惊叹与感慨，他们也想看看书中描写的桃花源是不是真有这么美，这就充分激发了他们主动学习、认真听讲的兴趣以及欲望；再比如，学习《范进中举》这篇课文时，我就在课堂上让学生观看了一段“范进中举”的相关视频，通过视频学生就可以生动、直观、形象的观察范进中举后各种疯狂的举动以及行为，这不但有利于激发他们探究原文、静心学习的兴趣，更重要的是还可以帮助他们更好地理解作者想要表达的“世态炎凉”、“封建科举制度害死人”等主题。

⒊在语文课堂上开展多种形式的教学活动

通过在语文课堂上开展多种形式的教学活动，也可以促使学生逐渐产生对初中语文知识的学习兴趣。在学习古诗词时，我会在课堂上组织学生进行有感情的诗歌朗诵比赛，并设置一些小奖品激发学生积极参与；学习《邹忌讽齐王纳谏》、《曹刿论战》、《愚公移山》这类具有鲜明情节的文章时，则会安排学生分角色扮演，让学生体会不同人物不同的性格特征以及心理想法；学习《奇妙的克隆》、《生物入侵者》这类比较具有争议性并且是社会热点的文章时，则会安排学生自由分组对其进行充分的讨论，促使学生在讨论中加深对文章的理解和把握，同时还能在此过程中形成自己独特的认识和看法……不同的课堂教学活动对学生有不同的吸引力，作为教师的话，应当根据教材内容以及学生的实际情况，灵活选择、合理使用，以期实现最大程度上激发学生学习兴趣的目的。

总之，作为语文教师来讲，一定要帮助学生形成对于初中语文学习的正确理解和认识，这是端正学生学习态度，促使他们认真学习的首要前提；其次，教师还应当有选择、有针对性的运用不同形式、不同内容的教学方法，力求使学生对初中语文逐渐产生浓厚的学习兴趣以及求知欲望，为他们日后更好地进行语文知识的学习以及扭转初中语文面临的不利处境不断贡献自己最大的力量。

参考文献：

[1]陈玉秋主编：《语文课程与教学论》广西师范大学出版社2004年版

[2]庄文中著：《中学语言教学研究》广东教育出版社1999年版

[3]叶澜等著：《教师角色与教师发展新探》教育科学出版社2001年版

[4]佟士凡著：《语文学习论》广西教育出版社1996年版

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[6]皮连生：《学与教的心理学》[M].华东师范大学出版社，1997