对中等职业学校美术教育与校园文化建设有机结合的思考

摘 要：随着素质教育的不断实施和深入，在中职美术教学中，作为中职美术教师，在教学中必须紧密结合素质教育，着力加强校园文化的建设，才能更好地丰富校园文化的内涵，提高中职美术教育的效果。中职学校校园文化建设利用中职美术教育为校园文化注入生机，通过美术教育引导学生主动积极地参与到校园文化建设中来，利用校园文化加强对学生的美术教育。

关键词：中职美术教学 校园文化建设 有机结合 思考

中职校园文化建设是确保学生教育工作有效开展的关键之一，也是加强中职学校精神文明建设的重要内容，因而中职美术教育必须致力于校园文化的建设。作为新课改背景下的中职美术教师，必须对中职校园文化的特点有一个全面的认识，掌握中职美术教育与校园文化建设之间的关系，采取有效的措施，着力实现美术教育与校园文化建设的有机结合。基于此，笔者结合自身工作实践，展开以下几点探究性的分析。

一、中职学校校园文化的特点

为了更好地在中职美术教育中加强校园文化的建设，作为教师必须切实掌握中职学校校园文化的特点。就笔者浅见来看，中职学校校园文化主要有以下特点：

（一）具有教育功能和愉悦功能

中职学校作为培育技术人才的摇篮，因而必须紧密结合时代发展的需要，致力于现代化人才的培养。校园文化作为学校育人职能实现的重要载体，其首要特点就是具有教育功能，然而校园文化的教育功能不等于直接实施的教育活动，其作为具有较强思想性、知识性和娱乐性的活动，具有寓教于乐的特点，即使学生再得到愉悦的活动中体现教育功能。

（二）具有较强的开放性和整合性

校园文化是亚文化，必须依靠社会文化才能产生，所以校园文化具有开放性，只不过这是一种相对的开放性，在吸收外来文化和其他社会亚文化时，必须加强对它们的整合，才能更好地取其精华去其糟粕，最终将其整合性彰显出来。

（三）具有时代性和创造性

为了培育更多符合社会发展需要的人才，校园文化的建设也应具有时代性，才能更好地培育具有较强社会责任感和使命感的高素质人才。在这一过程中也要通过校园文化的创建促进学生主观能动性的发挥，激发学生的创造潜能。

（四）具有多元性和多样性的特点

社会文化由于受到不同文化的影响而且具有多元化特征，而多元化的社会文化又决定了校园文化的多元性，这一点通过不同的载体表现出来，造成了校园文化的丰富性和多样性[2]。

二、中职美术教育与校园文化建设的关系

通过上述分析，我们对中职学校校园文化的特点有了一定的认识。为了更好地实现中职美术教育与校园文化的有机结合，还必须厘清二者之间的关系。

（一）二者之间具有相辅相成的关系

在学生眼里，世界往往是缤纷多彩的，在校园活动中，如何引导学生体验美术的魅力，不仅是体现美术教师智慧和能力的重要途径，也是促进美术教育工作成效提升的关键所在。所以，在中职校园中，美术教师应尽可能地将美术教育活动作为“艺术大餐”呈现在学生面前，将二者进行有机结合。在中职美术教育活动中加强校园文化的建设，注重二者之间的有机结合和互相渗透，有助于良好校园文化氛围的营造，二者之间是相辅相成的。

（二）校园文化的改善离不开美术教育的支持

只有着力营造优美而又良好的校园环境，才能给学生带来一种赏心悦目的感觉，从而为学生营造良好的生活和学习氛围，激发其积极向上的精神。因此，在中职美术教学过程中，往往需要结合校园文化活动，致力于学生主观能动性的提升，使其创造性地进行学习和劳动。在中职美术教学过程中，教师可以做好学生的引导者，使其动手设计校园环境标志，或者给草坪设计出提示性的标语，并动手制作和安装，从而为校园增添缤纷的色彩，使整个校园变成美丽的画卷。

（三）美术才华的展示必须依赖校园文化这一平台

校园环境是学生学习和交流的重要平台，因而在美术活动开展的同时还应加强校园文化的建设，利用校园文化这一平台，使学生更好地展示其美术才能。例如学生的各种美术作品，可以用来对学校的环境进行美化，使学生感受到成功的愉悦，进一步激发创造的激情。

（四）美术教育有助于校园文化的建设

美术教育旨在引导学生更好地研究美、观察美、创造美和应用美，通过美术教育，可以促进学生自身的审美修养和创造能力得到不断的提升。而学生作为建设校园文化的主体，鉴赏美和感受美能力的提高，有利于促进学校形成浓厚的学习氛围，建设良好的校园文化。包括制度文化和精神文化的建设。

三、对中等职业学校美术教育与校园文化建设

有机结合的思考

通过上述分析，我们对中职学校校园文化的特点及美术教育与校园文化建设之间的关系有了一定的认识，那么在中职学校美术教育工作中，作为教师应如何确保二者之间得到有机的结合呢？笔者就此展开以下几点思考。

（一）利用中职美术教育为校园文化注入生机

中职生在小学和初中学习了一定的基本美术知识，而中职美术教育，更加具有规范性和专业性。因此，作为中职美术教师，必须在教学中加强对学生的专业教育，并结合中职美术教学特点，着力加强对中职美术教学的创新，开展形式多样的美术教学实践活动，致力于教学空间的拓展，在不断激发学生学习潜能的同时为校园文化的建设注入生机。所以，美术教育有助于校园文化的建设，同时校园文化建设又有利于熏陶和提升学生的美术素养。

（二）通过美术教育引导学生主动积极地参与到校园文化建设中来

在校园文化建设中，学生作为建设的主体之一，具有十分重要的作用。因而在美术教育工作中，教师必须将学生的主体性地位发挥出来，在美术教学过程中引导其参与到校园文化建设中来，并确保所建设的校园环境更加符合中职生的特点，更能满足中职生的审美需求和心理需求。学生在教师的引导下，实现校园文化建设主体的多元性，从而在师生的互动合作下提升美术学习的成就感。所以，为了更好地引导学生参与到校园文化建设中来，必须在美术教育中，促使学生将所学的专业技术知识在实践中应用起来。例如在校园环境的设计过程中，教师应引导学生利用自身所学的专业技术知识，主动积极地参与到设计活动中来，不仅能对自身所掌握的理论知识进行考验，还能是学生在校园文化建设中利用所学的专业技术知识促进校园文化建设水平的提升。例如为了迎接学校运动会的召开，美术教师可以引导学生结合自己对运动会的看法、想法自由地设计运动会的标志、吉祥物，并将自己的作品展示在跑道两边的宣传栏中，通过开展类似的校园文化活动，既能检验学生的学习效果，也能提高学生的动手实践能力，在不知不觉中调动学生参与到校园文化的建设中来。

（三）利用校园文化加强对学生的美术教育

由于美术教育和校园文化二者之间相辅相成，所以在通过美术教育促进校园文化建设的同时，美术教师，还应学会利用校园文化建设契机，致力于美术教育活动的开展。所以，在实际教学活动中，教师应尽可能地找寻所在美术专业的特色，在美术教学中结合学校和当代中职生的特点，在校园文化建设过程中切实促进美术教育的开展。尤其在到处都是钢筋水泥和瓷砖的校园中，更应在教学过程中立足教学的实际，致力于特色课程的开发。在校园文化建设过程中加强对环境的改造，为学生营造良好的学习环境和生活环境，这就需要教师参与校园文化的建设，经常举办个人艺术展和优秀作品展，让学生耳濡目染，从而使得学生在这样的校园文化氛围中得到自身专业技术知识水平的提升。美术教育一方面为校园文化建设提供新思路和新要求；另一方面又通过不断提高校园文化建设主体的艺术修养、审美能力，实现校园文化建设的新目标，在构建校园文化的过程中我们应该把二者理解为互生、互荣、互依的互动性关系。

四、结 语

综上所述，对中等职业学校美术教育与校园文化建设如何有机结合进行思考具有十分重要的意义。作为新课改背景下的中职美术教师，必须充分意识到中等职业学校美术教育与校园文化建设有机结合的必要性，结合中职学校校园文化的特点，厘清二者之间的关系，采取有效的方式，通过美术教育加强校园文化的建设，通过校园文化建设促进美术教育工作的开展。

参考文献：

[1] 刘建霜.中等职业学校校园文化建设的现状及对策建议[J].职业技术，2010（03）：80

[2] 余东海.中等职业学校校园文化建设存在问题与对策研究[D].华中师范大学，2006

[3] 衣孟阳.刍议中等职业学校美术教育策略[J].新西部（理论版），2014（11）：142+144

[4] 李钧长.中等职业学校美术教育教学研究[J].职业教育研究，2008（10）：43-44

作者简介：

潘粉娣，江苏省溧阳中等专业学校中学一级教师。研究方向：美术。