初中思想品德“培养学生自主学习能力，促进学生自我发展”教育教学策略的研究

李少强

摘 要：当前，学生主体论的教育思想和理论已深入人心，教育思想最终要通过教学方法落到实处。素质教育的大目标决定了必须改变以教师为主体的课堂教学方式，构建以学生为主体的新的课堂教学方式。

关键词：素质教育 学案导学 自主活动

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0218-01

在教学方式方法的运用方面，我们进行了多种有益的尝试，如学案导学教学法，研读—感悟—交流—结论模式的阅读教学法，以及自主活动教学法。

1 运用学案导学 提高自主学习效率

“学案导学”教学法是一种新型的教学法。通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。以学案为载体，导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。

思想政治课学案应包括学习内容、学习目标、学习重难点、问题导学、达标练习和检测作业等基本构件。学案教学的设计应给学生以明确的思维导向，让学生最大限度地参与到教学的全过程。设计学案的着力点放在思路引导上，具体落实在学习活动及学习目标的问题设计上，使学习内容提纲化、问题化，学法指导上具体化，使静态的学习内容动态化。

学案导学的一般过程如下。

（1）教师提出自学的要求。

（2）学生自学教材。

（3）讨论交流。

（4）精讲释疑。

（5）练习巩固。

把教案变成学案，把课堂变成学堂，这有利于激活学生主体意识，促使学生个性得以飞扬。学案教学法的运用，顺应了时代的要求、社会的要求和学生发展的要求，对于培养学生自主学习能力，促进学生自主发展起到了很好的作用。

2 重视研读探究感悟，促进学生自主发展

新课程要求我们在教学应坚持以学生发展为本，引导学生自主学习。教学过程中教师要遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律，引导学生主动探索社会现实与自我成长的问题，在合作交流中展示自己、丰富自己，在体验感悟中提升自己，在应用践行中完善自己，逐渐形成良好思想观念、行为原则和道德品质。我们组成员在教学实践中尝试了研读— 感悟— 交流— 结论模式的阅读教学法，具体做法如下。

2.1 创设情境，激趣引思

教学中教师要围绕教学目标，结合学生心理特点和年龄特点，利用学生喜爱的歌曲、图画、寓言、故事、史料、身边实例和时事热点等创设教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.2 研读探究，收集信息

教学中教师要给学生一定的时间和空间，引导学生按照探究目标或提出的问题，自主阅读教材内容、课文图表、查阅课外资料等等，广泛收集信息，把握知识结构，从中发现问题、产生疑问、积极思考、积累知识。学生探究处于教师的有效监控之下而不是放任自由，教师要根据实际情况，指导学生筛选、整理信息，梳理、归类学生研读过程中存在的疑难问题，为研讨做好准备。

2.3 讨论交流，处理信息

讨论交流是学生信息交流、汇报成果、归纳结论、反省提高的过程。教学中教师要为学生提供讨论、交流的时间与空间，让学生围绕目标中的问题和发现的疑难自由组合，各抒己见、辨析争论、解决问题、深化认识目标、张扬个性，培养学生的交往意识和合作学习的态度，形成积极向上的学习氛围。教师参与其中，鼓励学生发言，尊重学生见解，重视信息反馈和情感交流，对学生尚未解决的疑点、难点、分歧点组织学生继续探讨。对学生挖掘不出的规律性的东西，以及知识结构，教师要积极启发引导，适时对学生讨论进行画龙点睛的分析、点拨、评价，让学生达成共识。

2.4 体验感悟，应用践行

体验是学生通过自身的经历和实践活动获取知识和能力的过程。感悟是指学生对事物的感知、领会、分析、和理解能力，是主体对外部知识信息的深层次的内化，是头脑对事物的重新组合、选择和构建。教学中教师要注重信息迁移，拓宽学生视野，激发学生的思想情感，重视思想升华，帮助学生形成正确的人生观、价值观和道德行为准則，引导学生运用所学的理论观点分析说明社会生活中的一些政治、经济、文化、道德现象，运用所学理论观点指导自己的学习、生活实践。

思想品德教学就是让学生体验学习的乐趣，品尝成功的甘甜，感悟知识的真谛，积累探究的方法，实践所学的知识。思想品德教学重在自主探究，贵在体验领悟。

3 设计好活动教学，给学生更多自主发展的空间

学生是学习的主体和活动的主体，作为教师，要充分尊重学生的主体地位，激发学生主动学习、领悟、探索、创新，让学生自主活动和发展，只有这样，才能使学生学会在活动中用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，用自己的身体去感受，学生才能真正成为学习和活动的主人。

活动教学中，大量活动的使用，对学生的要求主要就在于逐步形成良好的学习习惯。从开展活动的形式看，多数活动都是以小组为单位进行的集体活动。因此，要求学生具有合作精神，注重同学之间的互相配合，互相学习，取长补短，共同提高。在探讨活动中，要求学生学会尊重，学会倾听，不仅听老师的讲解，更要学会听取同学的意见，从中找到与自己想法一致与不一致的地方进行比较，发现同学的闪光点，弥补同学的不足，同时也不断完善自己的想法。

以上三点，是我和组内同仁在一年多的实践中形成的行之有效的教学策略。通过不断的实践与探索，我们教师的教育教学观念有了很大的转变，课堂教学模式基本形成，学生的主体性得到了初步的发展，自主学习能力得到了提高。今后，我们将更加坚定的走好课改之路，使我们所研究的课题更加完善，教育教学水平更上一层楼。

参考文献

[1] 李菁.新课程理念下的思想品德课如何提高学生的自主学习能力[J].中国科教创新导刊，2008（5）：103-104.