农村高中生课余生活调查及对策研究

吴世祥

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0169-02

党的十八大报告提出：努力办好人民满意的教育。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，要大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才，鼓励引导社会力量兴办教育。关注农村学生课外生活是发展农村教育、实现城乡教育和谐发展的重要途径，中学生的课余生活一直是全社会十分关心的课题。

一、对当前农村中学生课余生活的调查分析

据统计，我国农村人口虽然有所下降但仍然占总人口的60%左右，农村人口多且教育相对落后是我国最大的国情之一，农村中学生的学习生活存在“课外生活不健康、课内课外不协调、英雄淡化明星热、思想表现不积极、独立生活能力差、学习态度不端正、考试违纪作弊多、爱好娱乐不好学、个性爱好偏极化、综合素质能力差”等不良现象，这些问题特别值得关注。

1.网络对中学生的负面影响很大，学生崇拜明星和时尚音乐占主导地位，相当一部分学生不关心国家大事和新闻时事，有14%的同学觉得课余生活无聊，感觉读书很累。

2.当前的高中学生普遍睡眠不足，课余活动时间少，学习任务繁重，喜欢看趣味性和娱乐性读物，对科技、语言、政治、历史等方面的书籍不太关注。

3.农村独生子女越来越多，许多来自农村的中学生从未参与洗衣、做饭、扫地、插秧、除草、收庄稼等活动，甚至对“犁、耙、斗、笠、镰刀、箩筐、石磨”等农用工具也不知道，能体谅父母和做家务的学生太少，学生的扭曲心态和疑反心理严重，独立意识和自理能力差。

4.家庭和社会对学生的负面影响较大，学生对读书没有明确的目标，缺乏正确的学习态度和生活习惯，热爱公益活动和社会实践活动的学生极少，学生对家庭、学校和社会的意见较大，叛逆现象比较严重。

5.《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，教育部2011年8月2日下发文件，要求中小学都要开书法课，提高中小学生汉字的书写能力。从问卷调查发现：许多学校特别是高中只重视高考学科教学，没有真正把写字、书法、绘画等落实到实际教学活动中，从而出现许多学生不能规范书写汉字的现象。

6.高中学生的课内外生活不协调，课业负担重，课余生活枯燥单调，对当前的教育模式存在不满情绪，对实施新课程改革缺乏正确的理解，在高考激烈的竞争压力下被迫学习，学校应正确、合理地引导同学们开展课余生活，学生拥有良好的课余生活和健康发展应引起全社会的高度重视。

二、关注农村高中生课余生活的对策思考

德国著名学者阿·第斯多惠认为：“好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰”。

第一，受社会、家庭和学校等不良因素的影响，激烈的竞争给教育者和受教育者都带来了新的压力和挑战，加上教育者和受教育者自身的原因，教育往往会存在“雕塑”不到位的现象。作为教育管理者要真正落实新课程改革和实施素质教育，绝不能忽视学生课余生活的积极引导和科学管理，这是当前所有“雕塑家”值得深思的课题。

第二，学校教育必须把“家庭教育、人格教育、感恩教育、情感教育、理想教育、法制教育和人性教育”等有机结合起来，重视学生的全面发展。对待学生或子女，过度的保护或溺爱，会导致被动依赖、缺乏自理能力和自信心、甚至任性骄横；过度严厉则会导致胆怯、压抑、冷漠、消极、反感甚至极端化；过度放任会产生自由化思想、目中无人甚至走上违法犯罪道路。

第三，学生有特殊的家庭背景、个性特征、兴趣爱好和追求目标，需要不断改变和创新传统的教育管理模式，要教育和管理好学生不能单一依靠外因，最重要的是学生的积极参与和主动配合，而丰富学生的课余生活是充分发挥学生主体作用的重要途径，如何总结反思和创新管理体制仍然是教育者长期面临的一项现实问题。

第四，家长要主动改变传统的家庭教育观与择业观，使孩子將来有更广阔的发展舞台，不能片面强调子女的学习成绩，要尊重孩子的爱好和兴趣，尽量为孩子的课余生活提供机会和创造条件，从多方面锻炼和培养孩子的实践和与他人合作的能力，充分利用各种社会资源增强人文素养，丰富精神世界，促进学生的自主发展。

第五，我国城乡的办学指导思想有着明显的差别，农村教育的主要任务是“为三农服务”，适应农村经济社会发展的需要，适当兼顾向高一级学校输送新生；而城市教育的基本任务则是培养德、智、体全面发展的建设者和接班人，适应城市建设需要，主要是为高一级学校培养人才。

第六，中学生应从未来社会的需要出发，重视与同龄人的交往，鼓励发展多层次的人际交流，着力培育自身的沟通、交流、合作能力，不能被动地接受教育和学习。针对独生子女多和依赖性大的现状，学校、家长和社会要尽量提供学生和同龄人交流合作的机会，用真心关心学生的成长，交人要交心，浇花要浇根，教育同样如此。

三、针对我国农村教育发展现状的问题反思

第一，据调查，在当前的教育教学管理和评价体制下，许多中小学普遍存在“考试学科教学第一，其他学科形同虚设、统考成绩统一考核”的教学管理模式，素质教育没有得到真正落实，学生不能正确对待和拥有健康有益的课余生活，教育部门和学校的教学管理评价体制急需改革和完善。

第二，由于农村独生和留守子女学生越来越多，缺乏真心的关爱和教育，随着城镇化建设的发展，许多来自农村的学生逐渐淡忘农村的生活习惯和生活方式，又不能正确认识网络、追星、游戏和大众传媒等不良文化生活的负面影响，加强城乡之间的教育教学交流对促进学生的健康成长具有现实意义。

第三，随着农村中小学“寄宿制”和“撤并制”改革的实施，农村中小学的数量减少很大，但如何充分开发和利用农村义务教育已大量投入建成的教学资源，是政府和教育部门面临的新问题，可以开设农村图书室、陈列室、信息服务点等文化场所，丰富和发展农村的文化资源，充分发挥农村教育的特殊基地作用。

第四，面对教育尤其是高中教育日益激烈的竞争，农村教师和学生的压力出现不减反增的趋势，农村基础教育受各种条件的限制，无法开足开好音体美科技等课堂教学和课外辅导活动，农村学生相对城市学生的综合素质和能力存在较大的差距。

第五，安全教育是当前教育部门和学校教育管理者首先重视的问题，这将影响到学生第二课堂和课外活动的开展，安全责任重大，学生喜爱的春游、写生、爬山、标本采集、社会调查、体验生活等社会实践活动在不得已的情况下才得到同意适当适度进行，如何处理好安全教育和课外活动的关系是教育者面临的新矛盾。

英国著名学者洛克认为：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的”。作为教育者要真正落实新课程改革和实施素质教育，绝不能忽视对学生的正能量教育和科学管理，关注和发展农村教育是当前维护教育公平的首要任务，要具体问题具体分析，从不同地区和不同受教育者的客观实际出发，充分发挥教育多样化、综合化、科学化和社会化的功能，维护教育公平和实现城乡教育的和谐发展。

参考文献：

[1]中国共产党第十八次代表大会工作报告——扎实推进社会主义文化强国建设（努力办好人民满意的教育）。

[2]我国城乡教师差异的制度分析与教师制度的变革《教育学术月刊》。

[3]余秀兰.中国教育的城乡差距——一种文化再生产现象的分析。

[4][法]雅克·哈拉克.投资于未来——确定发展中国家教育重点。

[5]洛克（英）《教育漫话》。

[6]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（加快普及高中阶段教育和重视和支持民族教育事业）。