浅谈新课程标准下农村中学的美术教学

张雨霞

【摘要】众所周知，美术是九年义务教育全日制科目之一，但农村很多学生学习美术因为受到客观环境的影响和条件的限制，会把它看作是必修科目中副科中的“副科”，他们知道学习美术是有作用的但却不是很明确它的实用性，很被动地学。农村学校开展美术课程教学面临着很多困难，在新课程改革目标要求下，基层美术老师要适度施教，让农村学生的美育水平不亚于城镇学生。

【关键词】新课程标准；农村中学；美术教学

1999年国家教育部颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：端正思想、转变教育观念、重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。至于美育教育则是推进素质健全工作的重中之重，不可旁待，更不可忽视。2005年随着国家新课改标准的全面推广，对广大农村中学美术教学工作的开展注入了新的活力。但是在农村，特别是山区农村学校，由于受到应试教育浪潮的影响美术学科并没有得到真正重视，其原因是多方面。

一、农村中学美术教育存在的问题

1、经济条件限制

我们知道农村经济条件相对城市落后，而学习美术在实践操作必须用到各种各样的绘画工具，这就涉及经济问题，虽然有些画具的价格不是很高，但是对于几乎没有零花钱的农村中学的学生来说也是负担，而且有些工具在本地未必有销售，特别是偏远的山区甚至连一盒颜料，一直好点的画笔都难以买到，特别是偏远的山区，这就制约了美术教学的展开。

2、环境影响

很多家长学历不高，阅历少、见识少，要花较多钱去买工具，更是不愿意去“投资”，所以很多想学的学生也失去了机会。综合这两大因素，长久的积累沉淀结果就是很多学生和家长对学习美术的重视度和热情不高。

二、农村中学美术教育现状分析

1、教育部门和校领导意识淡薄

一些地方各级教育行政领导和学校领导不了解美术知识对学生以后的社会生活会起到重要的作用；认识不到美术教育可以培养学生的是创造性思维，对学生学习其他课程有辅助性的帮助。对于美术课程的认识不足，就会致使一些农村中学的领导认为美术课只是主课外的一门“调剂课”，是可有可无的，因此在实际的排课中美术课就被随便缩减，其他的课程随便侵占美术课的现象也常常出現，甚至有停开美术课的现象。

2、教学理念陈旧，缺乏自主探索过程

农村教师因为信息闭塞、升学压力、设施落后等条件的限制，新课程的理念在农村中学发挥不了实质性的作用。新课程要求教学是以教师为主导，学生为主体的过程。而农村中学的美术教学还停留在传统的教学观念，还是传统的填鸭式教学，教学还是重视知识的传授、忽视了学生自主学习的必要性。

3、教学目标片面，无法达到美术教育应有的目的

学生往往只通过一些简单方式参加美术活动，使学生掌握一定的知识与技能和所需的最基础的“美感”，而忽略了发展学生的实践创新能力，培养他们正确的情感、态度和价值观等方面的目标。

三、农村中学美术课教学的改善对策

为适应山区农村中学素质教育的需求，探索适合其学校美术教育教学的新途径，根据《美术新课程标准》的精神和农村学校的实际，我认为要做到以下几点：

l、转变教学观念，树立素质教育理念

作为基础教育，学校的教育指导思想必须跟上当前的教育发展形势的步伐，应彻底革除应试教育的旧模式，树立素质教育的理念。通过学校自身思想理念的转变，带动农村家长、学生的意识转变，从思想上认识到美术课对于学生素质的培养的重要性。转变教育理念，我们应汲取传统教学的精华，摒除与新课程标准相悖的糟粕，要从根本上将素质教育的理念深入教学。因此，美术教师应努力转变教学观念，以新的思想与新的观念引导学生共同完成学习过程，让学生真正的体会到美术的趣味，体验美术在生活中的魅力，体验成功学习的喜悦。

2、利用自然资源，突出农村特色

许多农村学校连一间像样的美术活动室都没有，更不能奢望配备有利于美术教学的其他设施。现实条件的制约，是农村中学的美术教学和城市是不能相比的。但是，结合美术学科的学科特点，农村也有着许多城市学校无法相比的可以供美术教学的天然教学资源。多元的生态文化、丰富的自然资源，又蕴含着人类文明的精华。如果能够善于发掘这些民俗文化。定会极大丰富农村中学的美术课程素材。

3.突破学科界限，整合课程资源

在实际教学中，与美术相关的各种学科都可以用于美术课程的教学。在新颁布的《美术课程标准》也要求美术课程教学要讲究各个学科的综合性。在教学过程中与其他的学科交叉讲解，既可以拓展学生的知识面，使学生的发现能力和综合能力得到提升，也能够让我们的课堂教学更加生动有趣。必须得承认，农村中学的学生与城里学校的学生相比，接触新的事物和获得新的知识的途径相对来说要少得多，因而农村的孩子相对城里的孩子而言知识面也要窄一些。因此，农村的学生美术学习的兴趣会较城市学生要淡一些。在这样的情况下，作为农村的美术教师更应该结合相关学科的知识，整合运用于美术教学，来激发学生的学习兴趣，使学生明白不同学科的互通性。例如在中国画欣赏课的教学中，就可以结合相关的文学作品，比如说欣赏国画中的塞外风景联系王维的《使至塞上》这首诗，让学生明白什么是“诗中有画，画中有诗”更身临其境的领悟中国画中的意境。再如上某些造型设计课时，也可以结合数学中的几何学等知识，来增加学生在设计上与生活实际的联系。

四、结语

农村美术教育应该受到社会各界更广泛的重视和关爱。农村美术教学更要转变观念，要站在全面的提高全民族素质、培养创新人才的高度来抓好。新课程标准是美术教学的指挥棒，在教学的过程中应该将新课标的各项要求融入在教学中，使新课标发挥其真正的作用，不断完善农村中学的美术教学。

参考文献：

[1]《农村中学美术教学中的问题探究》，中国校外教育，李朝忠

[2]《浅谈农村中学美术教学现状及改革》，艺术教育，张晓莉