生活汲取营养作文充满活力

高成海

【摘 要】作文教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。它的成功就在于，让作与生活相联系，并从生活中提取素材，让他们有话可说，有事可写，有感而发，自然就能写出佳作。多姿多彩的生活内容是学生作文的基础，只有使学生在生活中学习作文，才能让作文从满活力，才能提高学生表达生活、思想、情感的能力.

【关键词】作文教学 生活内容 充满活力 表达能力

《语文课程标准》提出写作教学“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。作文教学的成功就在于，让作与生活相联系，并从生活中提取素材，让他们有话可说，有事可写，有感而发，自然就能写出佳作。

在作文教学时，我们尽可能要扩展学生的生活空间，接触自然深入社会，让沸腾的社会生活、奇异的自然景物映入学生的脑海，丰富学生的感性经验。让他们社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验，在平淡中找新奇，开拓视野，增长见识。如何指导学生观察、认识生活，提高写作能力呢？

一、再现生活，丰富表现

所谓再现生活，就是引导学生回忆想象，把生活中的片断在课堂逼真再现，既丰富学生表象，又激发写作兴趣。如：一次习作课前，春雨绵绵、淅淅沥沥的下了好几天，走进教室，我问大家，下了这么几天的春雨，你们有什么感触？开始只有个别同学发言，我又接着引导：“你们喜欢春雨吗？为什么？”大家都说喜欢，因为春雨让植物生长，让城市干净、空气清新。“那么，花、草、树木、青蛙、燕子喜欢春雨吗？它们又是如何喜欢的呢？”学生的生活经验被调动了，思路也打开了，大家说小草探出头欣赏春雨。柳条跳起迎春舞，花儿张开笑臉迎接春雨，青蛙为春雨唱赞歌。今天，请大家以《春雨》为题，把你们对春雨的喜爱，通过对动植物描写表达出来。学生兴趣昂然，抓起笔把心中的爱倾吐出来了，连最差的学生也有话可说了。

二、实践生活，积蓄感情

我们不妨把一些生活实践活动搬上讲台。让学生在课堂上边实践，边观察，边认识，边写作。学生情趣昂然，老师的指导切中要害。这种生活实践，是在老师指导下的实践。为了完成教学目的，教师要对各种要素加以巧妙的组合和控制。把生活实际搬上讲台，可做的章有许多，如带高年级的学生到幼儿园当“小老师”，去教小朋友做眼保健操;一个学生吧教室门踢坏了，请全班同学来批评教育;把鲜花放在讲台上“写真”;让一颗种子发芽，每天抽三五分钟观察等等。这样做，无非告诉学生，生活处处有诗篇，就看你有没有锐利的双眼。

要发挥学生的主体地位，放手让学生在课堂上动手动脑，去思考，去研究，去探索，引导学生写下其中的喜怒哀乐。这种在老师调控下的真实生活，教师既能点拔、启发学生，学生又能自主实践、体验。只要老师精心设计，一定能达到理想效果。

三、创造生活，引发热情

我们的作文教学课堂应该不设墙壁，要引导学生去赏花去听涛，去耕耘、去收获，去创造美好的生活，在大自然、大社会的怀中写下充满稚气的诗篇。在金色的秋天，我就布置学生去观赏美丽的大自然。因为学生去观赏了，所以他们就有真切的感受，有独特的见解，写起作文来是信手拈来。

再如十月一日国庆节到了，如何让学生过一个有意义的假期，写出有意义的作文？老师结合实际，让学生根据自身条件，参与假期中的某些社会活动，去创造美好的生活，在美好的生活中观察、感受、发现、写作。

总之，多姿多彩的生活内容是学生作文的基础，只有使学生在生活中学习作文，才能让作文从满活力，才能提高学生表达生活、思想、情感的能力。