提升“90后”高职毕业生就业能力的对策

【摘要】“90后”已逐渐成为各高校应届毕业生的主体，面对这一群体，在招聘中用人单位既觉得无奈又不得不去适应这类群体。作为高职院校，在对“90后”开展就业指导中需要从社会和个人的长远考虑，开展职业生涯规划指导。作为“90后”高职生，也要从茫然和无所适从中走出来，进行有效的职业生涯规划。本文将着重探讨如何引导“90后”高职生做好职业生涯规划，进行就业能力的提升。

【关键词】“90后”发展需求 职业生涯规划 就业能力

【 基金项目】本文系台州职业技术学院2014年度校级课题《基于“90”后高职生发展需求的职业指导工作对策研究》（课题编号：2014SZ04）的阶段性成果。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0029-02

2013年，699万高校毕业生的涌入使得这一年成了“史上最难就业年”，其中，“90后”毕业生是主体。在以就业为导向的高职院校中，“90后”高职生就业能力的提升理应成为我们关注的重点之一。在现实的工作招聘中，用人单位也很少排斥年轻人，因为他们的加入能带来热情和朝气。然而，现实社会的需求与“90后”高职生就业能力之间还是存在着一定的差距。由此，对于面向“90后”高职生为工作对象的高职辅导员来说，如何通过在校期间的学习以提升他们的就业能力，就显得迫在眉睫。对此，笔者结合自身的工作实际，进行初步的探讨。

一、培育“90后”高职生职业素养

职业素养教育是高职院校内涵建设的重要组成部分。高职院校推进内涵建设，要进一步强化人本理念，聚焦学生职业素养的培养。围绕职业教育的特点，把职业素养的要素、要求和标准内化到各项教育教学改革的任务、内容和方法中，把先进、高端要素融入到课程教学中，把行业、企业的职业规范融入到日常的管理行为中。就我们学校的特色和实际来看，需重点做好以下几个方面的工作：

第一，从整体组织上要注重建设围绕企业自身事业目標的文化和氛围，以小社会（企业）来引导和熏陶“90后 ”高职生的价值观、职业观念。采取文化引导和纪律约束结合的方式。一方面要有文化和氛围牵引，同时必须又明确的职责和纪律约束要求，既给方向又给压力，使他们感受到一定的压力和挑战。

第二，注意建立顺畅、信任的多种沟通渠道，来回应“90后”心中的困惑。例如，利用优秀校友资源，进行成长介绍、社会阅历沟通，引进企业中高层开展座谈会或讲座，同时组建团队给每个人建立相应的职业导师。大学生个体又是有差异的，因此也要分类管理，针对“90后”高职生个体不同的特质及校内虚拟工作岗位性质，给予相应的管理措施，并形成制度化。

第三，在新生入学时，安排职业认知，并纳入教学计划，引导他们开展职业规划设计。大体说来往往毕业生的心态是十分不稳定的，如果一切顺利，很容易导致其眼高手低，而稍微遇到点挫折，就把自己看得一无是处，很容易走极端。我们首先帮助毕业生调整好心态，让他们有一个平常心。很多毕业生在几个月内或一两年内会有转折性变化，对他们不仅仅是引导，而且给他们机会去开展实践后的再学习与沟通，不能急于求成，给予一定的成长空间和时间。根据当前学生不同的特点特性，我们再进行不同岗位的安排。

二、指导“90后”高职生做好职业生涯规划

目前，我国高职生正面临巨大的就业压力，学生在学校制定的职业生涯规划直接影响到能否顺利就业、成功就业。通过职业生涯规划教育，“90”后高职生可对自己的职业生涯进行有效的设计和规划，以正确地审视自我、确立职业目标，为顺利就业打下良好基础。

第一，选对属于自身的职业方向。在职业发展的道路上，第一步是要证明自己是否选对了方向，即属于自身的方向。从现实中来讲，许多毕业生都没能选对方向，甚至根本没去定方向。要取得职业发展的成功，就必须为独一无二的自己选定适合自己的道路，且只能靠自身在实践工作中去逐渐明朗化。

第二，端正工作态度，提高执行力。人总有倾向性，能找寻到一份倾向性较多或者喜欢成分较多的工作，就要承受自己所不喜欢的部分，付出一定代价。

第三，确定目标，马上行动起来。真正有志向的人，确立目标以后就不会轻易改变，往往会通过实际行动来不断优化目标，并改进行动方法，直至目标实现；而没有志向的人，却常常是不断改变自己的目标，却唯独不肯改进自身的思维方式和行动方法，最终一事无成，反过来对别人是羡慕嫉妒恨，抱怨社会不平等，全然未注意到他人在实现目标过程中所付出的努力和辛苦。

三、指导“90后”高职生走出谋职初期“困顿期”

职场新人要进行合理的定位和职业规划，要注意避免两个误区：一是避免过于关注收入高低。对于职场新人来说，收入较少是个较普遍的问题。建议这一阶段不能太看重工资收入，而是要抓住机会提升自我。二是避免兴趣至上。只有在对某一职业感兴趣并具有该职业所要求技能时，才能做好工作取得成功。职场新人只有及时提高认识社会和认识自我的能力，尽快度过当代大学生步入社会开始阶段的状态，尽快适应职场环境，并找到合适自己的职业规划，才会不断成长和成熟，才能处变不惊，避免陷入职业困顿，从而迈出成功的步伐。

我们也要努力引导“90后”高职生，要做到对专业知识的扎实学习、牢固掌握，这样才能学以致用；要有“职业认知”，对自己以后的职业生活做一个规划。比方说，三年后要达到一个什么水平，五年后要达到什么职位，十年后要有什么样的能力。有了目标和方向，工作起来才能更有动力。此外，“90后”高职生也应根据目标和方向发掘并利用在校期间的各种社会实践机会，来主动锻炼和培养自己。

不可否认，时代的特征会在某一代人身上刻下深深的烙印，这也许是“90后”这一标签的由来。然而，撕下这个某种程度上来说带有戏噱意味的标签，他们也是有活力、有朝气、有主见的年轻人，既可以选择稳扎稳打，立足本行业，谋求更高发展的职业规划方案，也可以选择先积累知识、财富及社会经验，再寻找机会创业的职业生涯设计。

参考文献：

[1]张晓京，文书峰，金添.“90后”大学生新生行为能力特点的调查研究[J].思想理论教育导刊，2009（9）.

[2]向阳生涯.从新人到职场精英：怎样SHOW出你的能力[J].中国大学生就业，2010（18）.

[3]刘英团.做职业规划，走精彩人生[J].青春期健康，2011（10）.

[4]曹荣，陈东东.大学生职业生涯规划现状、问题及举措——基于北京部分高校的调研[J].继续教育研究2013（2）.

作者简介：

张媚（1982.12-），女，浙江温岭人，台州职业技术学院管理学院专职辅导员，助理研究员，硕士，研究方向：高职生思政教育研究。