试论如何有效培养初中生的地理学习兴趣

陶永红

摘 要：新课程标准要求我们初中地理教师在课堂教学中应该从培养学生的学习兴趣入手，进而不断提高我们的课堂教学质量。基于此种情况，本文主要针对如何有效培养初中生的地理学习兴趣入手，提出了几种培养初中生地理学习兴趣的具体策略。希望通过本文的研究，可以给更多的一线教师以教学经验上的启示。

关键词：初中地理； 学习兴趣； 培养； 新课程

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（25014）12-011-001

兴趣是最好的老师，这是伟大科学家爱因施坦说过的一句话。如果学生对于学习没有兴趣，那么可以说她（他）是很难在学习上获得建树的。纵观那些地理学习成绩较好的学生，他们似乎均对地理充满了浓厚的学习兴趣。在新课程改革的大背景下，在课堂教学中培养初中生的地理学习兴趣，是我们每一位教师必须要承担的责任和义务。那么，究竟如何有效培养初中生的地理学习兴趣呢？下面，我总结其中的几点论述如下。

一、巧用谜语培养初中生的地理学习兴趣

相关研究表明：巧用谜语可以有效激发初中生的地理学习兴趣。基于此种情况，我在课堂教学当中只要有合适的机会，就会给同学们讲述一些和地理知识相关的谜语，然后让他们猜。这样的教学方式不仅可以调节枯燥的教学氛围，还可以在一定程度上激发同学们的地理学习兴趣。

例如在执教“地球”相关内容的时候，在课堂导入阶段我给同学们讲了这样一个谜语：“上一半来下一半，中间有线看不见；两头寒来中间热，一天一夜转一圈。”谜语抛出之后，同学们快速进行思考，不一会儿就有同学给出了正确的答案——地球。又如，执教“经纬网”相关内容的时候，我也同样说了一个谜语让同学们猜：“横横竖竖织张网，全面包在地图上，要想确定某点位，一定要找他帮忙。”同学们对于这样的教学方式非常感兴趣。在猜谜语的过程当中，他们的思维是没有任何压力和负担的，他们快速调动自身已经掌握的相关知识来猜测谜语的答案，在这个过程当中，他们的学习兴趣也在无形中得到了有效培养。这里需要注意的是：谜语的选择一定要切合教学主题，切不能牵强附会，否则会起到相反的效果，不利于激发同学们的地理学习兴趣。

二、妙用歌曲培养初中生的地理学习兴趣

在具体的教学实践和研究的过程当中发现：在一些歌曲当中同样蕴含有丰富的地理知识。基于初中生酷爱唱歌这一基本特征，我在课堂教学当中还经常运用歌曲来有效激发初中生的地理学习兴趣。这样的教学方式所起到的效果也是显而易见的。

例如执教“长江”相关内容的时候，我要求同學们思考一下有哪些歌曲是与长江相关的，并唱给大家听。问题抛出之后，同学们跃跃欲试，争相举手。在同学们的集体智慧之下，大家总结出了很多与长江相关的歌曲，诸如《滚滚长江东逝水》《长江水》《长江之歌》等。执教“新疆”相关内容的时候，在我的提议之下，有同学也说出了很多与新疆相关的歌曲。诸如彭丽媛的《你会爱上她》中就有这样一句歌词：“也许你会爱上她，马奶子葡萄，哈密的瓜，她的胡杨林如诗如画。”在这样的教学方式之下，同学们一边学习知识一边唱着与之相关的歌曲，整个课堂教学氛围可谓是其乐融融，同学们的学习兴趣也在这样的氛围当中得以有效培养和提升，我们又何乐而不为呢？这里需要注意的是：运用歌曲培养初中生的学习兴趣并不是运用的越多越好，其时间应该把握好，不能占用时间过长，否则会影响到正常的教学进度，不利于整体教学质量的提高。

三、引用诗歌培养初中生的地理学习兴趣

除了上述两点之外，我们还可以运用诗歌独特的魅力与地理课堂教学相互融合，从而有效培养初中生的地理学习兴趣。在具体的教学实践当中，同学们对于这样的教学方式确实也表现出了极大的兴趣，从同学们的表现当中我也更加增添了几分教学的信心。

例如执教“黄河”相关内容的时候，我要求同学们把自己掌握和了解的与黄河相关的诗歌给呈现出来。在我的引导之下，同学们说出了很多与黄河相关的诗歌，诸如“君不见，黄河之水天上来，奔腾到海不复还”。针对这句诗歌，我还要求同学们对诗歌内容进行了解释，在全体同学的集体讨论之下，大家一致认为这句诗歌主要解释了黄河之水到底是从哪里来，最终又流到哪里去的问题。又如，执教“多变的天气”相关内容的时候，同学们道出了这样一句诗歌：“东边日出西边雨，道是无情却有情。”形象的道出了多变的天气变化。结合诗歌进行地理课堂教学，对于初中生的兴趣培养来说确实可以起到一定的效果，不过这种教学，方式并不是在任何教学内容中都可以运用的。基于此种情况，我们初中地理教师必须要做一个教学的有心人，深谙和熟悉相关的教学内容，进而把地理教学与诗歌有效结合起来，培养初中生的地理学习兴趣。

四、结语

教无定法，在初中地理课堂中培养学生学习兴趣的教学方式还有很多。诸如结合趣味有效培养初中生的地理学习兴趣，结合角色扮演培养初中生的地理学习兴趣，结合民间谚语有效培养初中生的地理学习兴趣等。不论采用何种教学方式，只要对于培养初中生的地理学习有利，我们都可以认为其是一种有效的教学方式。希望本文的写作可以起到抛砖引玉的效果，激发更多的一线教师参与到该问题的教学和实践中来，不断培养初中生的地理学习兴趣。

参考文献：

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