浅谈新课程背景下高中英语的写作教学

陈其茹

摘 要：写作是考查学生英语能力的核心内容，也是帮助学生提高英语学习成绩的关键所在。因此，在新课程背景下，在密切联系学生英语学习水平的基础上，找到英语写作教学所存在的问题，并有效研究英语写作的方法和策略成了现今英语教学的首要任务。

关键词：新课程；高中英语；写作教学；

在高中的英语教学过程中，学生的写作能力对学生英语学习成绩的提高起着至关重要的作用，同时与听、说、读、写有着不可分割的关系。它不仅能够体现学生的语言运用能力和语言表达能力，同时能够考查学生的逻辑思路。高中英语写作教学同样存在一些不容忽视的问题需要我们解决。

一、高中英语写作教学中的误区所在

1.教师方面的误区

首先，教师忽视写作教学的重要性，很少给学生机会去独立完成一篇英语作文，使学生面对英语作文不知如何起笔、如何谋篇、如何布局。其次，考试临近时，教师往往采用押题的方法来应对作文考核，这种方法不仅不能有效帮助学生提高英语作文的水平，相反，使学生产生一种对于英语作文学习的误区。最后，教师在指导学生作文的时候不能有效突出重点、难点。这些教师方面的误区使学生作文成绩很难有大幅度的提高。

2.学生方面的误区

英语作文侧重考查学生的综合能力、词汇的积累、语言运用能力。对学生而言较有难度，学生面对英语作文往往无从下手，没有思路，更不懂得如何谋篇布局。所以学生往往产生一种畏难心理，抵触英语作文，这样写作水平的提高更是难于上青天。而且在汉语的语言环境下，学生接触英语的机会很少，很容易以汉语的思维来造句，作文可谓是漏洞百出。

二、高中英语写作教学做出误区的方法

以上笔者分析了高中英语写作存在的一系列问题，面对以上问题，我们应有针对地进行指导。为此，我们应紧密联系新课程背景下的英语教学实际，对学生英语写作方面的误区予以正确的分析指导。

1.夯实基础，扎实基本功

英语写作能力的提高需要学生長期积累、学习。因此应从根本上解决学生的语法问题、词汇量不丰富等问题，只有学生有了扎实的基本功，写作时才能真正得心应手、游刃有余。在阅读课上引导学生学习作者的写作思路，并积累其中好的词汇、句子。这样在潜移默化中也提高了写作水平，也可以在日常授课时不断渗透写作的方法与技巧。要知道，这是一个循序渐进的过程，要想学生的作文成绩有质的飞跃，就要从一点一滴的积累做起。

2.开设作文课，进行有针对性的训练

专门开设作文课，让学生自主讨论写作中应该注意的重点难点，这样学生的印象更深、效果更佳。然后给学生机会让学生独立完成一篇作文，只有亲自去写、不断去摸索，才能掌握作文写作中的一些技巧和方法。在作文课上，教师要积极发挥指导作用，帮助学生纠正作文思路，引导学生在感受到写作乐趣的同时掌握写作的技能技巧。

3.分析归纳，加强写作技巧的指导

分析归纳，是十分重要的环节。在作文课后将学生写作时的问题和值得借鉴的方法进行总结和评价，使学生认识到自己的不足并有针对性的改进，将会达到事半功倍的效果。同样，对于学生写作技巧的指导也是不容忽视的。如指导学生明确的构思思路、指导学生注意开头结尾的奥妙，学会开门见山、前后呼应的写作技巧以及作文的写作格式、如何书写得更加美观大方等问题都会明显改善，并最终提高学生的作文水平。

新课程背景下，高中英语写作教学对提高英语成绩有着重要作用。因此，有效解决写作教学所面临的问题是我们的必修课，需要师生的共同努力。只要循序渐进、有效避免其间遇到的问题，相信英语写作教学一定会蒸蒸日上、不断进步。

参考文献：

张芳.积跬步至千里，浅谈高中英语作文教学[J].现代阅读，2011.

|编辑 孙玲娟