巧设音乐课堂 彰显生命活力

姜俊芳

摘 要：音乐课堂要借助生活，创设氛围，感染生活气息；在音乐课堂上激发情感，注重体验，提高审美情趣；发挥想象，注重个性，还孩子自由空间；搜寻素材，多元文化，培养爱国情怀。

关键词：巧设；课堂；生命活力

音乐新课程标准将“每一个学生的个性获得充分发展”这一价值观视为根本，突出“以人为本，以学生发展为主体”的当代素质教育思想。由此可见，在我们的音乐教学中，应彰显学生的生命活力，培养学生活泼乐观、自信、富有愛心、乐与合作，使他们在获得音乐美感的同时，更获得人格的健全发展。

一、借助生活，创设氛围，感染生活气息

生活是艺术的源泉。学生通过感受生活，体验来自生活的情感和乐趣，才能更好地表现音乐中的生活。我在执教人音版二年级《过新年》一课时，先把教室布置了一番：贴窗花、拉彩条、挂灯笼……将歌词写成对联贴在黑板两侧，而且把学生的座位也重新摆放，学生一进教室就感受过浓浓的过新年气氛。此情景的创设使学生兴趣盎然、兴奋不已。在我的引导下，通过“读对联—唱对联—演对联”等环节，将这首歌唱得欢快、活泼，演绎的栩栩如生。

二、激发情感，注重体验，提高审美情趣

音乐是人类情感和精神生活的创造表现，任何音乐表现形式都包含着特定的情感和思维。我们在学习《我爱米兰》这首歌时，课前让学生分组采访各任课教师，了解他们一天的工作辛苦，同时让学生了解、观察教室窗台上的米兰花，通过对比、想象、学生们深深体会到了教师对学生的满腔爱心，自然把米兰的高洁、淡雅、朴素这一品质联系起来。当悠扬的音乐响起，学生们的歌声发自内心的响起，深情又动听。

三、注重个性，发挥想象，还孩子自由空间

音乐来自于生活，它在音乐家的孕育下用不同的声音来表现不同的生活。音乐的体现不是统一的，而是多样的。因此我们在教学中要注重学生的个性发展，让每一个学生以自己独特的方式学习音乐、感受音乐和参与音乐。

四、搜寻素材，多元文化，培养爱国情怀

《义务教育音乐课程标准》中指出：“应将我国民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、爱国主义情操、民族自豪感。”在欣赏《长江之歌》这首歌时，我没有让学生直接听，然后进行分析，而是让学生从挂在黑板上的中国地图上找到长江及它的发源地和流经的、注入的河流，由此感到它的宏大壮观。

作为当今的音乐教育者，我们只要在教学中充分挖掘期间的人文内涵，音乐课便会闪出动人的人性之光，使学生获得音乐美感的同时，更能彰显生命活力。

|编辑 孙玲娟