浅析如何提高高中生物课堂教学效率

李波

课堂教学是整个教学工作的关键，是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量的中心环节，以新课程标准理念为基础，通过确立教学目标，激发学生学习兴趣，培养自主探究合作能力，提高生物课堂教学的效率。

一、确立核心教学目标

每一节课都要有教学目标，教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是课程总目标的具体细化。课堂教学目标的准确定位，是高中生物备课的重要环节。

《普通高中生物课程标准》提到：“全面落实课程三维目标。即知识、能力、情感态度与价值观三个方面。核心教学目标就是高中生物课堂教学的灵魂，核心教学目标的确立和达成，可以使课堂教学内容紧凑，详略分明，突出重点和主干，使课堂教学充满理性思辨，使课堂教学洋溢情感互动，有利于培养和增强学生的生物学观念，提高生物学素养。能达成核心目标的课就一定是一节成功的课。

二、调节学生的兴奋中心，激发学生的学习兴趣

课堂教学中调节学生的兴奋中心，是提高课堂教学有效性的必要保证。所以作为教师可以设计精彩而贴切的引言加以调节，使学生的兴奋中心集中到学习上来。如：上“孟德尔的豌豆杂交实验二”时，我用的引言是：英国一美貌女演员写信向大文豪萧伯纳求婚的故事。这样不仅使学生的兴奋中心转移到课堂中来，还顺利导入了新课。

而兴趣是学生学习的内驱力。比如，教师可以选择与教学目标、教学内容相联系的动画、录像、文字材料，配合适当的形、声、色，唤起对学生多种感官的刺激，调动学生的内在情感，这就要求教师必须及时汲取新知识，学习先进的教育思想、教学理论，学会用先进的教学软件设计或集成各种教学资源，力求把教学内容、学情、经验、与课件设计整合到最佳状态，最终激活生物课堂教学。从而提高教学效率。

三、培养学生自主探究合作能力

自主学习突出学生作为教育的主体，学习的主人，在教育教学过程中自觉自愿地主动学习。“授人以鱼，不如授人以渔。”教学活动中，坚持面向全体学生，充分调动学生的学习积极性，注重培养学生的自主性和创造性，引导学生质疑、调查、探究。其教学模式如下：创设情境→提供材料→提出问题→启发诱导→归纳升华。该模式较好地体现了教学过程的和谐、自主、实践和创造，通过全方位的主體参与，使学生的观察分析、语言表述、综合比较、判断推理等能力得以有效养成。所以在教学中教师要密切联系学生的生活实际，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，创设生活情境，为他们提供观察、操作、实践的机会，培养学生自主探究合作的能力。

四、教师还要注重自身素质的提高

作为教师，我们应当积极探索提高课堂教学效率的途径，全力提高专业素质，要在平时的工作中积累过硬的专业知识，这样才能提高课堂教学效率。同时我还采取多元评价的方式来提高课堂教学的有效性，如：通过师生互评，生生互评，重过程不重结果的评价方式，促进学生自主、全面发展。

生物教学是艺术性的，是技巧性的，教师要多钻研教学方法和教学手段，掌握有效的教学策略，能激活学生的思维，达到最佳教学效果，从而提高教学质量。力求使学生快快乐乐地学，轻轻松松地记，在浩瀚如海的生物学世界愉悦地驰骋，最终达到提高课堂教学效率的目的。

编辑 孙玲娟