民族性高校动物解剖学教学改革与实践能力培养研究

孙福亮　崔成都　鲁承

摘要 立足于民族性地方高校动物解剖学人才培养问题，探讨了其理论教学、实验教学、实践教学、考核体系的改革问题，旨在提高学生的实践能力。

关键词 民族性高校；动物解剖学；教学改革；实践能力

中图分类号 S-01 文献标识码

A 文章编号 0517-6611（2014）20-06879-02

民族性高校大多地处边疆，由于所处地理环境与其高水平大学存在一定差距，并且学生的素质存在着一定的差异，培养什么样的人才成了学校发展的关键。目前，大多数人在用实践能力来衡量高校人才培养效果，因此延边大学也在这方面加大培养力度，并且积极地探讨有效的方法来解决这个问题。

动物解剖学是一门实践性很强的学科，要求学生掌握必要的解剖观察、研究技能，这就要求要加强解剖实践教学[1]。动物解剖学是兽医学科的桥梁，起着承前启后的作用，因此，必须加强对其理论知识的学习。同时依照教育部加强高校实践育人的精神，在动物解剖学教学过程中学习理论知识的同时，必须提高学生的实践能力，这样才能达到培养人才的目的。

1 改变教学方法，培养实践思维能力

在动物解剖学理论教学中，结合学生的兴趣和社会对人才的需求情况，及时地更新了教学内容。为了丰富课程内容，通常在授课时向学生介绍国内外相关领域的最新发展动态，使学生对未来发展有了明确的方向。在教学方法上采用“启发式” 、“讨论式” 、“案例式”等教学法，尤其在讨论式教学过程中，收到极佳的教学效果，并培养了学生独立思维的能力。在民族高校多元文化共存的背景下，学校利用现有资源把学生分成若干组，组内安排朝鲜语、英语、汉语比较好的学生，学生用3种语言来讲述、讨论教学内容，使学生在学习理论知识的同时对语言也能够贯通，达到培养民族人才的目的。在教学中，还通过与生理学、病理学、外科手术学等课程结合讲解，并配带图片加以说明，这样也加深了学生的记忆，从而避免了空洞理论的枯燥感，这些都极大地调动了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。

2 改进实验教学，培养实践能力

实验教学是动物解剖学中的重要环节，是提高整个课程教学质量的关键，同时也能培养学生的实际操作能力。强化实验教学有助于培养学生理解和掌握所学理论知识，锻炼思考、分析和解决问题的能力及科学态度。所以，在传授理论知识的同时，还要加大实验教学的力度，让学生学以致用，加深对理论知识的理解。目前，学校通过加大经费投入，购买了塑化标本，避免了甲醛标本的刺激性气味，并且同时在理论知识学习时进行动物屠宰实验，解剖时让学生亲自動手，教师在其中指导，并且在标本上用3种语言标注，这样强化了学生的动手能力和理论知识的实践，也达到学习专业语言的目的。通过开放实验室，让学生随时都能观察到标本。

3 通过课题组和大学生创新创业项目，培养学生的实践能力

实践能力的培养是针对大学生对所学知识的转化，使学生对所学的知识学有所用。针对目前大学生就业压力较大，对所学的专业知识应用能力不强，以至于学无所用的现状。延边大学实施了课题组活动和创新创业项目，旨在调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，使学生逐渐掌握思考问题、解决问题的方法，提高实践能力。例如，通过课题组活动，使学生掌握各种标本的制作方法，同时联系动物医院，针对病危的动物，利用学生所学的知识制作了栩栩如生的标本，使学生得到了劳务报酬，从而激发学生实践操作的积极性，同时培养了创业意识。通过学生亲自实践，提早接受培训和参与科研实践，改变了目前高等教育人才培养过程中实践能力不强的现状，形成了良好的教育氛围，进一步推动了高等教育教学改革，提高了教学质量。

4 开展社会实践，培养学生的实践能力

创新创业教育是对创新精神和创造能力的具体要求，是人才培养的重要渠道，培养大学生创新创业能力，实践是关键。只有把课堂教学所学到的文化知识通过形式多样的课外活动，尤其是广泛的社会实践活动加以巩固和深化，才能使学生的创新创业能力真正得以提高。培养大学生实践能力是更好地开展创业教育，进一步实施和推进素质教育的有效途径，在实践中启发了大学生的创业意识，培养了良好的实践能力和创新能力[2]。

在动物解剖学教学中积极开展社会实践。通过学校组织的三下乡活动，使学生走入基层，参加乡村养殖基地实践活动，培养学生的实践能力，使学生在社会实践中开阔眼界、拓展思路。同时对兴趣浓厚的学生进行联合培养，让学生利用假期到生物公司实习，使其掌握动物塑化标本制作流程，从而完善学生在校学习的不足之处，提高学生的实践能力。

5 完善考核体系有利于学生实践能力的培养

动物解剖学的考核要求掌握基本概念、理论知识的同时，还要突出实践性和学生的动手能力，而以往的课程考核只注重理论知识，缺乏技能考核[3]。为了综合全面地考察学生对知识的掌握与运用能力，将考核划分为理论知识和实践能力考核两部分。在考核实践能力时，采用抽签考察方式，学生抽到相应问题，要亲自讲解；将学生参加的社会实践、科研、竞赛等计入总成绩[4]，这将有效提高学生的学习热情。

总之，加强动物解剖学教学是培养高质量兽医人才的一个重要环节，在动物解剖学教学过程中应该不断提高学生的学习兴趣，开发他们的创新意识，培养他们的实践能力，这就要求教师转变教学观念，由原来的简单讲解转变为重视智力、能力的培养。同时，加强大学生实践能力的培养也是我国建设创新型国家和构建社会主义和谐社会的人才保障措施。

参考文献

[1] 张玲，黄立，陈敏，等.农业高专动物解剖学教学改革与实践[J].畜牧与饲料科学，2009，30（10）：56-60.

[2] 尹忠红，郝振河，郝欣.浅析大学生创业实践能力培养的途径和方法[J].教育探索， 2010（12）：153-154.

[3] 李建柱，唐雪峰，乐涛.提高动物解剖学教学质量的探索与实践[J].安徽农业科学，2007，35（26）：8373-8375.

[4] 曹静，陈耀星，王子旭，等.大学生创新能力的培养与动物解剖学教学实践改革[J].中国农业教育，2010（5）：59-60.