关于新课改下乡村小学语文教学的思考

陈时菊

摘 要：在新课改理念的指导下，农村小学语文课堂教学效率得到逐渐提升。但在从传统教学转入新课程的过程中，小学语文教学中依然存在不少问题。作为语文教师，只有正确对待这些问题，思考解决的办法，才能让小学语文课堂教学有更大的发展。

关键词：课堂定位；形式主义；学习方式

一、新课改下乡村小学语文教学的概况

随着新课程的逐步实施与推进，新课程对基础教育的冲击与影响更为直接地体现在学生的学习活动之中。它从根本上改变了学生消极被动、机械重复、死记硬背的学习状态，引领学生进入了一种轻松愉快、积极向上、富于激情和趣味的有意义学习。在新课改下，学生的学习变得更为主动积极。

新课程背景下的语文课，已不再是教师对着教案“照本宣科”，而是由教师与学生、学生与学生之间的互动演绎生成的精彩华章。课堂上，师生间形成了一个真正的“学习共同体”，实现了“教学相长”。

新课程条件下，备课已不再是对教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排，发生了很大变化。从新课程理念出发，精心设计课堂教学的环节，包括思考后的二次备课，授课之后的教学反思，使备课更为完整、科学，更有利于教学的开展和总结。

二、新课改下乡村小学语文教学中存在的问题

1.缺乏正确统一的课堂定位导向

在新课改的浪潮下，各家各校各流派名目较多。作为一名一线教师，为了尽快理解课改意图，顺利驾驭新课堂，经常外出培训，观摩各种新课改理念下的课堂教学。然而，名目繁多的新课堂让我们迷失了方向，亟需一个正确的定位导向。

2.新课改的实施需要避免形式主义

著名教育家吕型伟认为，近年来在改革与发展中的形式主义与浮躁现象相当严重。为了响应课改的要求，语文教学不断改革，理念模式不断更新，但本质上却极度缺乏价值。

3.学生学习方式的转变要切实合理

“自主、合作、探究”是課堂教学改革所努力的方向，为了顺应这一目标，“小组合作”这一学习形式受到极大欢迎，以至于每一堂课都离不开“小组合作”。学生学习方式的转变并不一定要通过“小组合作”这一形式呈现，相信在广大一线教师的思考与努力下还会发现更多方式。

总之，新课程的实施是一个复杂而艰辛的过程，需要我们每一位教育工作者不断努力。只有不断反思我们的教学行为，观照我们的教学实践，这样才能指导我们构建起求真务实、清新鲜活的语文课堂，新课程才会结出更丰硕的成果.

参考文献：

[1]贺方燕.浅谈新课改下小学语文课堂教学[J].现代教育科研论坛，2010（6）.

[2]刘素华.对农村小学语文教学改革的几点体会[J].考试周刊，2008（18）.

（作者单位 布拖县俄里坪乡中心校）

？誗编辑 赵飞飞