提高小学数学课堂教学效率的探讨

王金成

课堂是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，为提高小学数学课堂教学效率，我作了如下一些探讨。

一、创设良好的課堂学习氛围

良好的课堂学习氛围首先要求有一个宽松和谐的教学环境，使得教师和学生都能够全身心投入到教育活动中去，并在学习过程中获得丰富多彩的情感体验。如果教师表情过于严肃，学生在上课过程中容易处于过度紧张的状态，从而对课堂上的师生交流失去兴趣，甚至于感到害怕。这样学生即使掌握了相关的数学知识，也会对数学失去兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，在数学课堂教学中，教师也要学会创造轻松的气氛。

二、营造生动的问题情境

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的重要理念之一。问题情境设置的好坏，很大程度上决定了是否可以激发学生的学习兴趣、引发学生的独立思考。数学教学应该立足于解决生活中遇到的问题，因此创设的情境应该来源于生活，又要高于生活，让学生觉得学习数学不是不关己的事情，而是与每个人都密切相关的，这样学生就有了学习的源动力。

三、引导学生的课堂学习过程

调动学生学习积极性。学习积极性是学好数学的重要保障，也是贯彻新课标为学生提供“做”数学的机会这一重要理念的前提。

调动学生学习积极性的关键在于，要让学生在学习数学的过程中获得成功感，让他们意识到上完每节课后，自己的数学能力有了进步，使学生乐学。

给予学生体验、思考空间。评判一堂课成功的标准，不仅要看学生通过这堂课获得了多少知识，更要看这堂课给学生思想上带来了多少收获。在课堂上，教师除了要创设正确的问题情境、引发学生的思考外，还要给学生预留充足的思考空间。切不可每次向学生提出问题后，点名让学生起立回答，这样学生才能真正的投入到思考问题的过程中。

四、教学手段多样化

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的 "图、文、声、像"来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

五、建立和谐的课堂交流机制

建立良好的师生关系。好的师生关系可以有助于发挥学生的主体作用，激发学生的求知欲，从而提高学生“学”的效率。

运用小组合作交流学习方式。小组合作学习的方式是新课标倡导的学习方式之一，它有利于全体学生主动参与课堂教学中来，开发每位学生的创造潜能，提高课堂教学效率。

小学数学是一门充满趣味性、丰富多彩的课程，因此提高其课堂教学效率的方法也是具有多样性的。在实际教学过程中，教师不但要掌控全局，还要注重细节，要正确利用有利因素从而提高课堂教学效率。