高校校园主题景观的设计表达

刘娜　吕伯峰　王兰

摘要 明确了校园主题景观所包含内容，进而分析校园景观主题提炼的3个主要因素：地域文化因素、校园特色文化因素及可持续发展因素。以内蒙古科技大学校园景观（方庭、院落）改造项目为例，论述了校园主题景观设计的方法，即如何分析利用基地条件，如何对主题景观要素进行提炼。通过对比与统一的设计手法，在5个校园主题院落景观中塑造具有专业特色和地方特色的校园主题环境，以期为后续的校园景观改造建设提供参考。

关键词 高校校园景观设计；主题景观；表现手法

中图分类号 S26 文献标识码 A 文章编号 0517-6611（2014）20-06675-05

Expression of University Campus Theme Landscape Design—Case on Quadrangles and Courtyards Landscape Design in Inner Mongolia University of Science & Technology

LIU Na et al

（College of Art and Design， Inner Mongolia University of Technology， Baotou， Inner Mongolia 014010）

Abstract This paper interprets the contents of the university campus theme landscape design， and analyzes the 3 major factors in the extraction process of the campus landscape theme： the geographical and cultural factor， campus cultural specialties and the sustainable development factors. Taking the campus landscape renovation project in Inner Mongolia University of Science & Technology as an example， this paper elaborates the methodology of the university campus theme landscape design， namely how to analyze the base conditions and how to extract landscape theme elements. Based on design method of comparison and unity， a campus theme environment which embodies both specialty and local culture characteristics is shaped in 5 campus theme courtyards， which could be used for reference for further campus landscape renovations.

Key words University campus landscape design； Theme landscape； Expression techniques

大学校园景观是一个城市景观的缩影，又是城市景观精华所在。日本著名建筑师矶崎新认为：“主题对一个城市来说很重要，也有很多意义。主题就意味着要有一个共同的概念，这个共同概念就是一种理想，所谓的理想主义就是现在的世界中没有的东西，要去寻找。” [1]具体到校园景观设计方法上，要围绕主题立意、构思，指导景观的规划、设计。主题塑造是创造物质层面和精神层面完美结合的校园景观的重要手段。而在进行大学校园主题景观设计时，应该充分理解学校的办学特色、专业特色、学校历史及地方文化等内容，使大学校园景观能够作为一种隐性文化而起到特殊的教育作用。

1 校园主题景观所包含的内容及提炼因素

主题景观的设计是当代高校校园景观设计的一部分。主题的解释是多维度的，仅在规划设计层面，就可从平面形式、空间序列、主题元素安排等多方面来考虑，另外主题应具有前瞻性，代表了校园景观的发展方向，同时同样的主题的解释可以分解成多個层面，从校园的历史层面、文化层面、环境生态等层面来营造不同的适合于校园的户外空间，最终形成整体的校园景观[2]。

校园主题景观的提炼因素是多元化的，主要包括地域文化因素、校园特色文化因素及可持续发展因素。

1.1 地域文化因素

吴良镛在《百家讲坛》关于中国建筑文化的研究与创造中讲到：“地域文化是人们在特定的地理环境和历史条件下世代耕耘、经营、创造、演变的结果。” [3]地域文化除了影响它的地理、地貌、气候等自然环境之外，还包括城市人文底蕴。不同的时代和地域有着不同的文化特色，不同地区高校的校园景观不可能脱离当地的文化与时代背景而单独存在，而应具备与之对应的文脉与内涵，并通过景观的延续促进整个城市风貌的优化提高。

1.2 校园特色文化因素

每个高校在其历史发展中都有自己的特色符号，如能将这些作为景观设计元素贯穿于校园景观小品设施的设计中，对于特色景观营造和高校整体建设发展来说，都将是一件十分有意义的事情。如设计一些刻有校史的景墙或者长廊、记载重要历史事件的砖雕、学校曾经培养的具有代表性的学者雕像等。此外，学校的办学理念、特色专业、校园精神、学生状况等都影响主题的提炼。

1.3 可持续发展因素

可持续包含了节约化、生态化、人性化、无害化、集约化[4]。在设计中，要通过现代结构和材料技术将传统的表现手法和本土的形式符号进行处理，体现一种继承、更新、延续的设计过程，创造出尺度合理，能够与人“对话”的人性化空间环境。

2 高校校园主题景观设计

2.1 项目概况

内蒙古科技大学坐落在首批全国文明城市、美丽的草原钢城——包头，是一所以冶金、采矿、煤炭、稀土为特色，以工科为主，工、理、文、管、经、法、艺术协调发展的多科性大学。俯瞰学校全景，整个建筑布局呈“十”字形的总体规划，整体上的建筑物横平竖直，整齐划一，建筑物内部的围合空间较多，呈方庭院落式布局。建筑造型单调，校园里公共绿地面积小，缺乏标志性的景观小品，特别是特色雕塑。

该项目为内蒙古科技大学校园景观（方庭、院落）整治改造项目一期工程，包括主教楼3个院落，重点实验室2个院落，共计5个校园景点（图1）。

图1 一期工程改造范围

2.2 基地分析

主教楼与重点实验室均建于20世纪90年代，由于招生规模的扩大，几经扩建，扩建后的楼体与原建筑楼体之间形成一些半围合的院落空间且长期闲置。前期实地测量了主教楼3个院落和重点实验室两个院落，面积总和为6 027.1 m2（表1）。

2.2.1 院落空间基本被闲置。

5个院落空间仅有简单的水泥方砖铺设，无景观设计。空间中仅有几个角落堆放了自行车，大部分空间基本被闲置。

2.2.2 校园建筑与景观风格不统一。

主教楼和重点实验室都属于20世纪90年代建筑，与校园景观的设计风格出现不配套的现象。5个院落空间的景观改造设计将起到与校园景观的衔接过渡作用，增强校园景观与建筑单体的连贯性。

2.2.3 景观设施比较缺乏，学生对空间的使用率较低。

5个院落空间是校园师生很好的互动、学习、交流场所，但缺乏户外座椅、灯具、垃圾箱等设施，因此空间利用率很低。

2.2.4 缺乏特色性雕塑。

作为学校文化象征的雕塑，需要打破先前程式化雕塑，增加一些具有主题性的标志性雕塑，类似于体现“百炼成钢”校训的地标性雕塑。

2.3 设计理念

校园景观主题的提炼。根据教学楼和重点实验室的历史、地位、作用，将主教楼南、北院落定为校史园，主要展示校园的发展历史及校训；主教楼中心院落由于承载交通环岛作用，可确定为主题雕塑园；重点实验室主要服务于内蒙古科技大学两个重点专业——材料学和冶金学，由此定位两个院落为材料园和冶金园。

2.3.1 校园景观整体改造的设计思路。

通过5个院落景观的设计“以点带面”，带动校园整体景观的完善发展，最终使得内蒙古科技大学特有的人文景观得到升华。景观设计主导思想以地方性、专业性、交流性、延续包头钢院的文化性来体现内蒙古科技大学作为国家钢铁基地的老牌工科院校的办学特点。

2.3.2 校园景观改造中乡土材料的应用。

设计材料的运用上，以钢材、废旧钢铁和木材及当地野生植物蒿草等元素的应用来实现校园景观与校园建筑的相互融合。

2.3.3 对比与统一的设计方法。

5个院落景观的设计风格、应用材料具有连贯性和统一性，但在表达主题上各有侧重，具体设计如下：

（1）两个校史园，分别位于主教楼的北面和南面。北面的园子为校史园 Ⅰ，分为5个功能区域（图2），景观构成要素中主体景观构件为一个7.7 m×9.8 m的方形静水池和校史墙，景墙为2.8 m×4 m×0.03 m的红色铸铁，铁板上刻有镂空字体，内容体现内蒙古科技大学建校历史和辉煌成就。加入户外木质座椅，满足学生读书休息、等候等交往活动需要。座椅处的地面选用了钢板进行铺设，对休息空间进行了限定。在园子的四周设有废旧钢铁压缩成的1.2 m×1.2 m×0.6 m的种植池，种植池内均种植本地野生蒿草。蒿草的耐旱特性可减少维护费用，同时蒿草季相观赏性较好，夏季为绿色，秋冬季为黄绿色且生长旺盛。种植箱的锈红色与蒿草搭配可体现一种历史沧桑感。在摆放种植箱时按照构成主义几何形式设置，其间摆放座椅可作为理想的阅读空间（图3）。

（2）位于主教楼南面的园子为校史园 Ⅱ，分为5个区域（图4），设计主题与校史园 Ⅰ一脉相承，其主题景观为中心区域的矩形静水池，水池的周围设有座椅，同时采用工字钢设计为门形构筑物，排布顺序是将大小相同的两个门洞成一组，2.7～0.7 m的高度，由高到低依次排列，加强了空间的层次感。院子中的种植池依然使用废旧钢铁压缩成1.2 m×1.2 m×0.6 m的蒿草种植池。为了使空间不因材质的单一而显得呆板，在种植池的排列设置上有韵律地将两个为一组水平排列，或5个为一组折线排列，为空间增添趣味性。在种植池间穿插设有座椅，这样不仅减少了空间的浪费，背后的绿化种植池还会给坐在椅子上休息的人一种安全感（图5）。

（3）材料园的设计，延续了校史园静水池的设计理念，分为5个区域（图6），静水池的中心置了一个装有鹅卵石的小方池，池中种植了3棵钢铁树，这3棵钢铁树的高度分别为3.3 m、2.5 m、1.5 m，树干用铸铁焊接而成，树冠用锈蚀铁丝盘绕而成。因为是材料园，所以在园子中运用这样的设计手法来象征分子之间的转换与裂变，体现材料学专业的特色。院落边界四周摆放1.2 m×1.2 m×0.6 m的蒿草种植池，不规则排列，种植池之间穿插木质休息座椅（图7）。

（4）冶金园。园子分为5个区域（图8）。场地中心也延用了静水池的设计，静水池的中心设置了一个装有鹅卵石的

小圆池，圆池的中心位置伫立着一棵5 m高的钢树，钢树的

枝杈向四周延伸舒展，象征莘莘学子正在茁壮成长，为学校的未来开枝散叶，与此同时钢树的设计也与冶金专业特色相呼应。另外圆池和方池的结合也有一种天圆地方的美好寓意。1.2 m×1.2 m×0.6 m的不规则排列种植池和木质休息座椅依然贯穿于园子的周围（图9）。

（5）中庭雕塑园的设计。主题性雕塑“百炼成钢”融合冶金、稀土、矿业等學校主导专业特色。使用钢材，废旧钢铁、包钢旧厂房机器零件重新组合设计的雕塑在形式上选择了抽象化的工业符号，蓬勃向上的雕塑形式也体现着内蒙古科技大学理性而又富有激情的工作与学习的生活态度。雕塑的设计极大地丰富了之前空旷的交通环境，在校园中形成了新的地标性交通文化中心（图10）。中心道路铺筑生锈的、雕刻着校园发展重要年代的铁板来与其他4个院落景观设计相统一，增加了行走的乐趣和学校的文化氛围。

图7 材料园改造前后对比

图8 冶金园景观平面布置

3 总结

主题景观设计也是一种文化的设计、秩序的设计。从5个主题院落空间的总体设计风格、设计材料的定位出发，提炼校园文化与地方文化，具体到景观构成要素的系统设计方面：以废旧钢铁材料压缩制模设计1.2 m×1.2 m×0.6 m的种植池以几何构成主义的排列方式贯穿于每个园区，统一中有对比；锈蚀的铁板作为景墙和地面铺装材料延续了老钢院的历史厚重感；铸铁和工字钢为结构构件，及钢铁机械、零件为元素材料，设计了具有后工业时代风格的主题雕塑，诠释了“百炼成钢”的校训精神；乡土植物采用土生土长的野生蒿草，颇具地域文化特色。这种对“主题景观”所提炼元素的多元化思考方法，将因地制宜和可持续发展的现代设计理念有效地贯穿在设计上，为后续的校园景观改造建设提供了设计参考。

参考文献

[1] 资料来源：城市的主题标签和多元化[EB/OL].http：//bj.house.sina.com.cn/n/s/2002-10-10/15070.html.

[2] 林晓.校园景观规划的主题塑造及表现方法研究[D].南京：南京林业大学，2009：5.

[3] 吴良镛.中国建筑文化的研究与创造[G]//新华文摘精华本2000-2008文化卷.建筑不是房子.新华文摘杂志社.北京：人民出版社，2009：38.

[4] 李道增，王朝晖.迈向可持续建筑[J].建筑学报，2000（12）：4.