数学课堂为环保教育插上翅膀

于永红

【摘要】 环境教育与数学课堂教学有机结合，让数学学习真正做到来源于生活又为生活服务，通过学习、计算，不失时机，放大数据，增强学生的环保意识. 深入挖掘数学教材内容，适时进行环境教育；加强数学课堂中的实践活动，提高学生环境保护的能力.

【关键词】 数学；课堂教学；环境教育

当我们面对肆虐的沙尘睁不开眼时；当我们看到电视画面上汹涌的洪水袭来，人民财产遭受严重损失时；当我们听到某地大旱，干渴的大地张开口时，我们就会意识到，与我们息息相关的生态环境正在变得越来越脆弱. 的确，人的生存离不开环境，环境的好坏直接影响我们的生存质量. 小学数学课本中就有许多保护环境的内容，教学中，我们在完成教学任务时还应积极地渗透爱护环境、保护环境的思想.

新课标指出“数学源于生活，根植于生活”，在日益重视环保教育的现代社会，我们不仅要讲授教科书上已有的环保题材，而且要结合学科特点从学生的现实生活经验和已有的知识点出发，努力挖掘生活中的环保问题，把它与课堂教学相结合，将环保知识数学化，数学问题生活化. 在实际教学中想方设法激发学生学习数学的兴趣，并让学生深刻体会到生活中处处有环保知识，生活离不开数学，数学又是解决生活问题的钥匙，从而增强学生学习数学的趣味性.

北师大版小学《数学》各册教材都结合相关数学知识不同程度地渗透有关环境教育内容. 从一年级《数学》书上的图片中我们可以简单地认识环境，环境与我们生活的密切相关，到高年级数学知识的计算都与环境息息相关，可以说只要我们留心环境教育的素材，它无处不在. 因此有必要适当地结合生活实际，改变部分教学内容对学生渗透环境教育.

一、不失时机放大数据，增强学生的环保意识

在课前，先通过多媒体课件的形式，让学生了解日本、俄罗斯等国家宁愿从我国进口一次性筷子，而不在自己的国家生产一次性筷子的相关资料. 为什么？学生开始了激烈地讨论，很自然学生将这块数学知识与环保联系起来. 环保就在我们身边，由此我想到将环保与应用题教学相结合，而随后出现的各种练习也都与环保内容相结合. 这样既可以利用时间把握机会对学生进行环保教育，又可以让沉闷、枯燥无味的应用题教学随着多媒体课件呈现的环保素材进行，做到两全其美，让学生在读题、说解题思路、列式解答时感到兴趣盎然.

根据以往教学经验，学生比较容易理解和掌握例题的解答方法，例题的计算很快结束了，从孩子们的计算上可以看出大多数孩子对于数学知识掌握较好. 但是作为教师，我并没有就此打住，在课堂上我要求孩子们继续讨论如何才能保护森林，孩子们就此开展讨论，并提出了许多建议，同时孩子们还建议对自己身边的小餐馆、酒店进行“一次性筷子的使用情况”调查活动……甚至有一個家长开餐馆的孩子在课堂上就发表意见，我回家后就让我家的餐厅不再使用一次性筷子. 我想我们的课堂在延伸，也许我们没有能力管住别人不撕本子不随意浪费纸张，不使用一次性筷子，但我们班的59个孩子能做到，这59个孩子的父母能做到.

二、深入挖掘数学教材内容，适时进行环境教育

在小学数学教学中，教师可以利用数学学科的特点，“巧妙”地“大胆”地创新，不失时机地创设环境教育的情境，对学生进行环境教育的渗透.

在教学中，首先让学生通过多媒体观看了德国的垃圾分类视频短片以及我国资源浪费的短片，然后组织学生讨论为什么要进行垃圾分类、如何进行垃圾分类等相关常识. 学生通过讨论、观察发现，在我们的垃圾中，只要进行合理的分类，其实有一半是再生资源，可以达到废物再利用，变废为宝的目的. 同时可以向学生渗透“我国是一个水资源大国，实际上我国也是一个资源严重浪费的国家”的知识.

此外，教师不仅要熟悉本学科的专业知识，还要主动学习与本专业相关的环境知识，找出数学问题中隐含的环境问题，将数学和环境教育结合起来，使学生更好地掌握环境知识和发展处理环境问题的技能，培养他们的环境意识和环保责任感.

三、加强数学实践活动，提高学生环境保护的能力

新课程强调大力开发课程资源，新课程内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一名学生. 新课程要求把学习内容与社会生活、儿童经验相结合，并设计相应的活动，引导学生、教师把眼光转向社会，使学生感受数学就在身边，与现实世界有着密切的联系. 环境意识的形成也必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来. 如果没有接触过协调环境关系有关的活动，那么，热爱环境、保护环境只能是一句空话. 所以，在数学教学中必须十分重视理论联系实际，让学生在数学实践活动中提高环境意识，培养利用所学的数学知识解决现实生活中的环境问题的能力. 如三年级上册“时间与数学”实践活动是很好的一例，课前先让学生准备实验所使用的塑料瓶、针、表等相关用品. 也许，本节课我在实验过程中花费了大量的时间，教室里也吵吵闹闹，感觉乱哄哄，但是孩子们在活动中实现了参与环境保护的愿望，提高了节水意识，增强了环保意识，增加了热爱环境的情感，同时也深化了数学课本上有关知识的学习.

保护环境，从我做起. 我们每位教师应从自身做起，在学科教学中有机地渗透，让学生在掌握数学知识的同时增强环保意识，提高环保技能，为学生终身可持续发展奠定基础.

【参考文献】

[1]陈雷曼.环保走近数学[J].成才之路，2008（21）.

[2]柴玉均.小学数学与环保教育的探索[D]. 233网校论文中心.

[3]李晶.环保中的数学[J].中国环境管理丛书， 2008（3）.