如何让儿童快乐地学习歌唱

陈茜

[摘要]近年来，音乐教育越来越受到社会的关注，更多的家长开始意识到在孩子的儿童时期进行音乐学习，可以提升孩子们的艺术修养、艺术鉴赏和创作能力，而更多的家长则选择学习歌唱作为孩子学习音乐的一个方式。儿童的声乐学习一定要有良师的指导，以免走错路、弯路，因此，一个优秀的声乐老师的重要性就显得尤为突出，但现在大部分高校毕业的音乐类本科生、硕士研究生都学习研究的都是成人的声乐演唱教学，针对儿童声乐演唱的专业知识的学习几乎没有涉及到，然而成人的声乐训练和儿童的声乐训练又是截然不同的，如何针对儿童声乐学习对症下药？如何成为一名优秀的儿童类声乐老师？文章针对如何让儿童快乐地学习歌唱这一问题进行了探讨和分析。

[关键词]儿童；声乐学习；音乐教育；发声训练

儿童在初学声乐阶段还没有真正掌握科学的发声方法，没有专业的老师在一旁进行纠正与辅导，孩子们就很容易用嗓子去喊着唱歌，对声带造成永久性伤害，因此我建议老师在课后不要给孩子布置太多歌唱作业，应让他们去多听音响资料，跟着哼唱，以便于背歌词，锻炼孩子们的记忆力，这样一来孩子们也不会觉得学习唱歌是一件有压力的事情。下面从歌唱训练的四大块进行分析：

一、表情与站姿

要让孩子们意识到歌唱是一件令人开心的事情，面部肌肉放松，面带微笑，把每一首歌都当做一个小故事，绘声绘色地“讲”给大家听，面部表情要随着歌词（故事）的变化而变化，眼睛感觉会说话，以一种积极的状态去完成一首歌，活灵活现地去“讲”小故事给大家听。

良好的站姿是科学发声的前提基础。站姿方面男女有不同，男生要挺胸收腹，两脚与肩同宽，双手自然下垂、不耸肩；女生同样挺胸收腹，一脚向侧前方一小步（丁字步），人略往前倾，重心置于前脚，双手自然下垂，不能耸肩、窝背。

二、呼吸训练

无论是成人还是儿童的声乐训练，呼吸训练都显得尤为重要，呼吸是歌唱发声的基础，好的呼吸可以帮助歌唱者更完整地演绎出歌曲。首先，要让儿童学会“静静地呼吸”。让其双手放在两肋上，细细地感受到两肋在呼吸时带来的起伏与扩张，此时老师要提醒儿童不能出现耸肩、胀肚子、提气等问题。其次，可以让儿童学会快呼快吸。可以用“吃惊”、“受到惊吓”等词提示儿童做到快呼快吸，同样也不能抬肩、胸口憋气等。最后，就是慢呼慢吸了。教师可用“闻花香“提示学生用鼻腔将气息缓缓地吸入胸腔、腹腔、腰部（膈肌处），吸得越深越好，然后再“长叹气”式地把气息全呼出去，这样的反复平心静气的练习，也有助于孩子们体会到和学习好什么叫做“呼吸”。

呼吸训练里面我们又不得不提到膈肌的训练，膈肌位于腰间，让学生大口吹气（像一口气吹灭蜡烛一样）或是咳嗽去体会膈肌的变化。或者，教师可以采取“丝”字的方式，学生快速地发“丝”音，双手插于腰间，体会膈肌的律动，这样能使膈肌更结实、更灵活，以便于日后的歌唱学习。

儿童的理解能力有限，太过专业的术语会令他们一头雾水，我建议用闻花香、小狗喘气、吹蜡烛、受惊吓等生活用语来帮助孩子们的理解。

三、发声训练

儿童的发声训练与练声曲的选择应该灵活化，符合儿童的生理特点，不要过分强调某一共鸣腔体，不要去特别拔高或拔低音域而掩盖了儿童清脆、悦耳的音色。儿童的发声我认为要做到“轻声带假声，假声带头声”，因此弱声和头声的训练就尤为重要。儿童因避免去喊嗓子，用全真声唱歌，那样会损伤声带，不利于歌唱的长远发展，应做到弱声歌唱，用mp的力度去演唱，以达到声带的边缘震动，减轻全真声给声带带来的冲击与损失。但在这里教师要有个清晰的概念，“弱”但不能“虚”，弱声歌唱不是让学生“不敢唱”，而是有控制地唱，做到用“用最大的力发最小的声音”的效果。本人认为“u”母音最利于发声，它可以避免孩子们喊叫发出干扁的声音，尽量避免了“用喉”，而是去体会如何用头腔发声。有些奶声和扁嘴说话的儿童可以让他们多进行“a”、“o”母音的练习，打开嘴巴歌唱，牙关放松。

儿童在发声练习的同时也要注意三个问题：首先，根据儿童的年龄层次选择适当的练声曲，先易后难、循序渐进，切勿一开始就用跨度大的练声曲，并先把自然声区的基础巩固好再开始两端扩展音域，此阶段的练声曲一般不超过e2，音过高的时候时刻提醒儿童用弱声带出假声的方法演唱；其次，儿童的注意力有限，练声曲不宜过多或过长，应增加练声曲的趣味性与生动性，例如把小猫、小狗、青蛙等小动物的叫声带入到练声曲当中，可以大大提升孩子们的学习热情，并且要做到认真听孩子们演唱，即使纠正不良发声与错误的咬字；最后，练声曲的安排要有计划、目的性，不可盲目随机编排，例如本节课的训练目的的跳音练习，则可适当增加跳音的练习等，儿童的发声练习一定要注意趣味性，教师应避免过多使用专业术语，而要用简单生动的语句帮助孩子们更好地理解老师的话。

四、歌曲演唱

歌曲演唱是前三者的最终结果，是检验前三项有没有起作用、有没有做好的最好检测标准。而歌曲演唱不仅要做到前三者，还要注意歌词的咬字发音和情感的汇入，这样才称得上“歌唱”。

歌词的咬字发音是歌者准确传递歌曲内容给听者的重要途径，应让孩子们做到“字正腔圆”，笔者认为朗诵是纠正咬字的一个很好的方法，每次演唱前可以让孩子们先把歌曲朗诵一遍，在这个过程中教师就要及时纠正发音与咬字了，并且提醒孩子们朗诵时的表情与情感的注入，不同风格的歌曲用不同的情感朗诵，做到声情并茂，朗诵好了才开始歌唱。

歌曲的情感处理就更需要老师的指导了，孩子们的理解能力有限，有时候不是很能准确地理解歌曲歌词的内涵，这就需要老师耐心的讲解，用易懂的语言，甚至是“讲故事”的方法来使得孩子们更好地理解歌曲内容。

儿童声乐演唱教学是一门综合的学科，过于专业的声乐语言不适于儿童声乐的教学中，应尊重儿童个性的发展，树立儿童的自信心，培养儿童的音乐鉴赏能力，提高其艺术修养才是声乐训练的最终归宿。作为一名儿童声乐教师，应该做到有爱心、有耐心、热情洋溢、专业知识过硬等。总之，儿童声乐教学应该给孩子们创造一个愉快、轻松的学习环境，让孩子们打心眼里喜欢歌唱、热爱音乐、热爱生活。