学前教育专业声乐教学模式的创新探讨

李娟

[摘要]随着国家社会、经济的发展，人们对学前教育专业越来越重视。学前教育的思想与观念发生了根本性的改变，因此对该专业的毕业生提出了更高的要求。出于激烈的市场竞争的需要，幼儿园需要一批高素质、高学历的综合应用型人才以适应幼儿园改革与发展的需要。

[关键词]学前教育专业；声乐教学模式；创新；幼儿园

学前教育专业是培养幼儿园师资的专业教育，其中声乐是学前教育专业中的重要课程。出于激烈的市场竞争的需要，幼儿园需要一批高素质、高学历的综合应用型人才以适应幼儿园改革与发展的需要。那么，我国学前教育声乐教学的现状如何呢？

一、学前教育专业声乐教学的现状

相对于欧美等发达国家来说，我国学前教育专业声乐教学起步晚，与市场需求相脱节，存在教材落后、教学实践不足、学生基础差、专业知识匮乏等突出的问题。距离声乐教学的成熟与完善，还有一定的距离。为什么会出现这样的问题呢？究其原因是缺乏学前教育专业的人才、教师的素质较差、声乐技能不足，无法满足声乐教学的发展，这使得学前教育专业声乐教学面临着严峻的挑战。加强声乐教学模式的创新，培养学生的艺术表演能力，是一个迫在眉睫的工作。

二、学前教育专业声乐教学模式的创新途径

（一）完善课程体系

良好的艺术生源是加强学前教育专业声乐教学的基础。因此，学前教育专业应该广泛宣传，主动吸引广大的艺术类生源。从生源好的学生中选出优秀的学生，为完善声乐课程体系打下良好的基础。从教学实际来看，学生的理论与实际通常存在差距。因此，首先应该对现行的课程结构进行合理的调整，增加可以提高实践技能与培养学生音乐素养的课程，比如幼儿歌唱与表演、幼儿歌曲的创编以及声乐歌曲欣赏等，从而使得声乐教学更生动，其专业性更强。其次，声乐教学应该在声乐教材的基础上，需要教师根据教学实际，增加课程内容的深度与广度，进而达到本科的层次。此外，教师还可以选择近几年的优秀教材歌曲与幼儿歌曲，让学生提前接触幼儿的教学内容。

（二）创设以“导”促“动”的课堂探究机制

在声乐教学新模式中，学生处于主体地位，教师发挥着主导的作用。教师与学生的配合决定着声乐教学的质量。在教学过程中，声乐教师要紧紧围绕“歌曲所表现的情感”这一主题展开教学。当然，教师的备课、教学设计，也要围绕这一主题来开展。在教师不断的启发、诱导中，学生在课堂上由被动转为主动地去思考问题、解决问题以及体验知识，这是培养学生探究思维、创新能力的重要途径。如在分析处理《我爱你，中华》这一歌曲时，我并没有直接讲出歌曲中是如何处理内容与情感的，而是先提出问题：“这首歌主要描写了什么内容？表现哪些地方的景色？”学生踊跃回答：“世界各地的名胜古迹。”“那这些景色融入了什么情感呢？”学生纷纷回答：“对美丽景色的赞美与歌颂。”然后又提问学生：“为什么作者要反复咏唱呢？”学生回答：“一咏三叹地表达世界美景的喜爱，感情由激动上升为对祖国的热爱之情。”于是我趁机提问学生“应该怎样更好地表现这种情感呢？”学生纷纷表达自己对歌曲艺术处理的看法。最后，教师根据学生讨论的结果，总结出对乐句、乐段力度的把握，先示范指导，再让学生练习，表现音乐的歌唱技巧。这就改变了教师对音乐教学的包办形式，从而调动了学生的积极性，培养了学生的创新能力。

（三）构建“小组讨论教学”新模式

在学前教育专业中，构建“小组讨论教学”新模式，能够有效解决学生在声乐学习中遇到的问题。在解决了问题之后，再结合学生的实际开展具体的声乐教学。构建新模式，不但解决了集体授课形式造成知识的弊端，也解决了教师与一位学生的交流。小组讨论教学模式触及到的点与面都比较多，学生除了听自己演唱之外，还可以听到其他同学的演唱，从而发现自己的不足。于是打开了学生的视野与思路，增强了学生的歌唱能力与分析能力。另外，构建“小组讨论教学”新模式能够帮助教师在具体的教学实际中，针对学生存在的不同问题运用合适的声乐教学方法，从而在一定程度上提高教学效果。通过这个声乐教学新模式，能够使教师看到不同的训练手段在学生身上产生的效果，加强教师对声乐教学的把握能力，最终实现提高教学质量的目的。

（四）注重学生实践的参与

声乐教学是一个对理论与实践结合紧密的课程，这就要求学生在学习过程中必须参与实践，以实践促进学习，这是声乐学习的重要方式。比如可以让学生集体参与创作音乐小品。音乐小品集歌、舞、故事、对白等于一体，对学生的发展有多方面的作用。也可以通过举办声乐汇演，与其他班级进行比赛。这就充分发挥了学生的想象力，增强了学生的学习动力，提高了学习效率。

三、结语

总之，教无定法，学无止境。在未来的声乐教学生涯中，教师要不断创新学前教育专业的声乐教学模式，全面提升学生的声乐专业水平。只有不断探索教学方法，才能使学生成为一名真正的幼儿园教师，从而为社会的发展培养出更多优秀的人才。