信息技术在初中数学教学中的应用研究

许彬

摘 要：在网络技术和多媒体技术广泛使用的今天，传统的教学模式已经无法满足现代教学的要求，而信息技术渗透到教学的各个阶段之中，给我们带来了许多便利的同时，也造成了一些问题，因此，教师在信息技术的教学实践中还应该注意到一些方面，以防信息技术的教学问题的产生。在初中数学教学之中，我们可以运用信息技术去引导和激发学生的思维，为学生提供更丰富的教学资源，让学生更加主动地参与到教学中来。本文主要研究信息技术对初中数学教学的影响，并结合自己的教学经验谈谈信息技术在初中数学教学中的应用。

关键词：信息技术 初中数学 教学研究

中图分类号：G633      文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

对于课堂教学而言，信息技术具有特别的作用，其具体化、形象化的特点让整个教学变得更加清晰，学生更加能够在教师的引导之下去完成自己的教学任务，而学生的思维方式也变得更为完善。对于数学教学更是如此，信息技术在提高数学教学质量，形象化数学公式、定理的同时，更让学生体会到了学习数学的乐趣，提高了学习效率。

1 信息技术对初中數学教学的积极影响

1.1 信息技术辅导教学可以提高学生的学习积极性

对于初中学生而言，数学的学习往往是一个枯燥的过程，它需要学生经过自己的努力思考、形象思维和逻辑思维去完成，而初中学生在思维上的限制性和阶段性特征让数学的学习显得不那么容易完成。利用信息技术条件制作PPT课件、进行Flash动画的展示以及相关教学资源的丰富让整个教学内容在比较轻松的环境下进行，学生在形象易懂的知识之中更能够理解教师所表达的内容，同时，信息技术手段所伴随的教学乐趣也让学生的学习积极性得到了提高。

1.2 信息技术辅导教学提高了数学教学的教学效率

信息技术的运用本身是来辅导数学教学的，其通过声音、图画、影像等内容让数学知识变得更加清晰、思路更加明了，教师可以根据教学的内容来设定一定的信息技术的操作办法，从而引导学生的思维，让学生更加积极有效地参与到课堂教学中来，而计算机的这种辅导作用却十分有利于我们初中数学教学效率的提高。

1.3 可以利用信息技术突出教学中的重难点

在数学教学过程中，有些内容是十分抽象的，学生在进行把握的时候会存在很多问题。在利用信息技术的时候就可以通过其具体的手段来将抽象的问题具体化，使学生能够很好地把握教学的重难点内容，促进学生学习效率的提升。

2 信息技术在初中数学教学中的应用措施

2.1 利用信息技术激发学生的学习兴趣

数学的学习和其他学科的学习不同，通过信息技术的辅导功能，为学生创造各式各样的教学情境，从而激发学生的求知欲望，让学生更加积极主动地参与到教学中来，是我们在初中数学教学中运用信息技术的重要目标。教师通过信息技术的图画、声音、影像等内容展示丰富多彩的课堂教学内容，从而让学生在较为愉悦的环境中去更好地感受数学知识的魅力所在，从而提高学生对数学学习的兴趣。

例如，在学习《多姿多彩的图形》的时候，教师就可以利用多媒体图画展示和Flash动画展示等途径，让学生认识长方体、正方体、球体、圆柱体、圆锥体等这样的立体图形，还可以让学生去认识长方形、正方形、梯形、三角形和圆形这样的平面图形，让学生能够以点、线、面、体的知识点去指出立体图形、平面图形之中的点、线、面、体，从而进行结合学习。教师还可以以教具进行辅助的办法，以多媒体和教学教具展示相结合，让信息技术与传统的教学方式结合起来，提高学生的学习兴趣。

学生在图形通过多媒体进行展示的时候，可以改变以前的以形象思维的办法来进行想象的局面，通过课件展示和教学教具相结合，大大地提高了学生的直观性。教师还可以让学生观看长方体、立方体、圆柱体、棱锥等不同立体图形的平面，会发现它们在不同的角度下观看的时候会发现不一样的平面图形。通过多媒体展示，让学生积极地回答图形和认识图形，在活跃的气氛之中激发学生的学习兴趣。

2.2 运用信息技术突出教学的重难点，降低教学的难度

数学的学习需要学生良好的形象思维和逻辑思维能力，学生在抽象思维之中感受数学概念、符号。在教学的过程中我们发现很多学生是无法做到这一点的，如何利用信息技术帮助学生更好地去感知数学的概念，以引导的方式让学生更加简便地去理解数学知识内容，需要教师根据实际教学内容设计好信息技术的具体运用方式，借助多媒体信息技术把数学知识变得具体化、直观化，从而引导学生的思维能力，促进学生数学学习能力的提高。

例如，在学习平面直角坐标系的时候，确立点的位置和运用坐标系去解决实际问题是教学中的重点和难点。如何确立点的位置，对于学生来说，在进行这个内容的讲述的时候，我们首先可以告诉学生在一个直角坐标系之中，点的位置的确认最为基础和重要。然后利用信息技术，展示地球的经纬线的图片，以赤道为横轴，以本初子午线为纵轴，让学生认识地球本身就存在的经线和纬线的概念，经线和纬线划分之下，我们通过一个地点、一个人、一个城市的纵坐标和横坐标的时候，就可以知晓这个人、这个地点、这个城市在哪。同样，坐标系中的点也是如此，横轴和纵轴的综合表示就可以确立这个点的位置。而对于坐标系的运用，教师可以展示一个图片，即学生们在广场上做操的时候，假如以广场的中线为横轴，而以平分广场的线为纵轴的时候，每个学生在广场上都拥有自己的坐标。通过这样形象化的办法，让学生更好地感受坐标系在我们日常生活中的应用，教师还可以举例海上搜寻、天空中飞机坐标的确认等例子，让学生感受坐标系在日常生活中的运用，提高学生的感受程度。

2.3 利用信息技术，促进学生的探究性学习

初中数学教学除了要培养学生良好的理论知识以外，还要求学生能够根据这些学到的数学知识去解决一些在日常生活中、学习中遇到的问题，能够实际地运用数学知识去解决问题才是数学教学的目的，只有这样才能激发学生的创新意识和探究意识，提高学生的数学综合能力。

例如，在进行课题学习镶嵌的时候，教师就可以利用电脑软件让学生去进行图形的组合和排序，通过三角形、正方形、长方形等各式各样的图形的排序和组合的搭配，让学生去感受不同图形，从而能够更加深刻地认识这些图形。教师利用学校的微机房，让每个学生都能参与到“拼图形”这样的游戏之中，去激发学生探究数学知识、发现数学知识的欲望，从而提高学生的学习积极性和主动性，让学生更加积极地投入到初中数学的学习中来。

利用信息技术进行初中数学的辅导教学是以培养学生的综合数学能力为目标的，在初中数学的学习中学生存在思维上的障碍问题，这样就需要教师以信息技术的直观化、形象化的手段来加深学生的学习印象、降低教学的难度，从而充分地调动学生的学习积极性，让学生更加有效地参与到课堂学习中来。

（山东省泗水县泗张初级中学，山东 泗水 273203）

参考文献：

[1]魏法泉.计算机信息技术在初中数学教学中的应用研究[J].网络安全技术与应用，2013（12）.

[2]罗齐安.信息技术在初中数学中的应用研究[J].理科考试研究，2014（6）.