多媒体技术在小学教学中的应用研究

何玉森 申士华

摘 要：随着计算机水平的不断进步和广泛应用，我们的教学活动变得越来越方便，也更加形象和生动，让学生直观地认识教学内容，更加容易地接受相关知识，大大地提高了教师在教学过程中的效率，也提高了学生学习的积极性。本文通过多年的小学数学教学实践，探讨了多媒体技术在小学数学教学中的发展与优势，为小学数学更好地开展提供一种新的有效的理论尝试。

关键词：多媒体 小学数学 教学

中图分类号：G623      文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

1 多媒体信息技术在数学教学中的优势

多媒体教学，简单地说就是把计算机视频、声音、图像等技术运用于数学教学之中。而把这种新兴的技术应用于教学，尤其是小学数学教学，显得尤为重要。

1.1 激发学习兴趣，提高学生积极性

随着信息化进程的不断加快，多媒体在教学活动中得到了充分的应用，通过多媒体的声音、图像、视频等方式可以将数学中复杂的抽象问题转化为可以直观理解的知识，教师通过多媒体教学可以更大地调动学生的积极性，提高学生学习数学的兴趣，进而提高整体教学的效率。另外，教师通过多媒体制作教案节省了大量需要画图、求解的过程的时间，大大地节省了课堂的时间，提高了教学的效率。

1.2 优化课堂效果，突破教学重难点

教学过程中多媒体的大量使用大大提高了教师的课堂教学效率，他们通过多媒体创建图像、视频、音频等辅助教学，在形式上多种多样，让学生能够从多个角度对知识进行思考和学习，大大提高了学生的学习效率和兴趣，这种有别于传统教学方法的模式加强了教师和学生的联系，也提高了双方教学的效率，是为广大学生所接受的良好的教学方式。

1.3 创设互动环境，增强学生协作精神

多媒体将静态的知识通过声音和图像转变为富有动态、趣味的知识，更加方便了学生的理解，也提高了学生的学习兴趣，大大提高了课堂的整体效率，也加强了教师与学生之间的互动与交流。对一些抽象的概念，学生理解起来不容易，所以教师在多媒体教学过程中要多组织学生经常参与讨论，通过讨论对知识进行探讨与巩固。例如，在小學数学教学中的实践活动课“拼出美丽的图画”中，教师应该鼓励学生分组进行讨论，鼓励他们创新思维、开拓思想，在讨论后通过学生之间的交流和教师的启发得出结论，这样大大地提高了学生的学习兴趣，也提高了教师的教学效率。

2 多媒体技术在小学数学教学中的应用

2.1 结合知识点应用信息技术

小学数学中的许多知识点都可以通过多媒体技术进行展现，教师在教学活动中围绕知识点对相关内容进行阐述，并鼓励学生参与讨论和总结，这样可以有效地提高学生的学习效率，也大大地提高教师的教学水平。例如，在对“长方体、正方体的认识”教学过程中，教师可以在多媒体上制作关于长方形和正方形的点、面、线等知识点的阐述，通过动画或者是简笔画等方式对知识点进行整合，这样就更为简单明了地让学生认识到知识点，让他们形成关于知识点最直观的印象，很大程度上提高了课堂教学效率。

2.2 通过互动营造激励氛围

教师在使用多媒体教学时，不能只是简单地将知识点进行复制，而是应该找到知识的切入点，创造生动活泼的教学环境，让学生乐于学习，充分发挥他们学习的积极性和创造性，引发他们学习的热情，通过互动性的话题还可以加强学生与教师之间的交流。例如，在“圆的认识”章节中，教师可以将书本上的圆与生活中的圆相结合，鼓励学生参与讨论生活中圆形的物体，通过圆形与其他形状的对比，讨论为什么这些圆形的物体是可以的，而其他三角或者是四方形是不行的？教师通过这样的话题探讨可以激发学生学习思考的积极性，让他们能够理论结合实际，积极地探索他们感兴趣的话题，这也提高了教师的整体教学水平。

2.3 利用信息技术构建实践平台

小学数学中的许多知识点都是静态的，学生理解起来不容易，特别是对于一些具体的实践教学，如果学生不能理解就很难让他们在实际中运用。教师通过多媒体为学生构建了一座实践的平台，构筑一种虚拟的教学环境，学生可以通过这种模拟的环境进行数学学习，增加自己的实践经验。例如，在“圆的面积计算”中，对于圆面积的推导主要是通过长方形的面积公式，多媒体可以将圆进行剪切，让学生将圆进行组织，从而将复杂的逻辑性、抽象性的问题转化为具象的形式，提高了学生的理解能力，为学生打造了一种良好的学习平台。

2.4 创造生动的教学效果

小学数学的基础理论是静态的，通过多媒体的运用可以将这些静态的知识动态化，让学生能够更为生动地认识到此知识点，这样大大地加快了学生的学习热情，方便了教师的教学过程。例如，具体的计算问题：如果火车长180m，并且火车的速度是每秒25m，那么火车过一座1620m长的大桥要用多少时间？这个问题如果只是直观地对学生进行阐述，学生是很难理解的，但是教师如果在多媒体教学中将火车在即将进入大桥和脱离大桥的时刻都具体标明，用不同的颜色表示火车在大桥上的具体时刻，这样学生就可以很直观地认识教师所要表达的意思，学生在观察多媒体时也会很有效率，对于教师的教学极为有利。

2.5 营造良好的学习环境

通过多媒体在小学数学中的广泛应用，将数学中的抽象的概念进行更为详细具体的解释，给小学生创造良好的环境，让他们能够在这样的环境中善于学习、勇于学习，培养孩子的学习兴趣，提高教师的教学效率。教师在使用多媒体教学的过程中，要注意采用适当的形式，从教学内容研究教学形式。例如，教师在教“角的度量”章节时，通过摄像机成角的过程让学生了解角的形成与度量的原则，这样可以培养学生自主学习的能力，让他们自己发现度量角和角的度量出现误差的根源。

3 结语

通过上面的论述我们可以看到，多媒体的广泛应用，将小学数学中的抽象问题进行了具现，从声音、图像、文字等方面将抽象问题表达出来，更容易让学生掌握和理解。而多媒体技术的掌握，需要教师具备一定的计算机技能和操作，课件的制作也需要各方面的学习，因此，教师应该不断地提高自身的综合教学素质，加强自身计算机水平的学习，挖掘更多的多媒体应用方式，提高教学效率和教学质量，为培养更多优秀学生而努力。

（山东省沂源县第三中学，山东 沂源256101）

参考文献：

[1]刘红岩.多媒体技术在小学教学中运用的研究[J].中国教育技术装备，2008（10）.

[2]贺壮芳.信息技术在小学教学中的应用探究[J].才智，2013（7）.

[3]邓晓辉.计算机在小学教学中的应用探析[J].计算机光盘软件与应用，2013（7）.