浅谈聋校小学数学教学中多媒体的作用

李琪铭

摘 要：现代社会已进入信息网络时代，应用领域越来越广，同时也引起了教学理论与实践的深刻变革，多媒体技术的触角也同样延伸到了到聋校的数学教学中。本文分四点分别阐述了多媒体在小学数学教学中的作用。

关键词：聋校 数学 多媒体 作用

中图分类号：G622      文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

教师在教学中合理运用多媒体进行教学，一方面能激发学生学习数学的兴趣，另一方面还能给聋生视觉的冲击，更加有助于开动他们的思维、开阔他们的视野，帮助聋生更加准确接收到数学知识传递的各种信息，以便于提高教学效率、完成预期的教学目的。本文主要阐述了多媒体技术在聋校数学教学中的作用。

1 利用多媒体技术催生聋生的学习兴趣

兴趣是学习的动力。我国古代最伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”[1]著名教育家皮亚杰也曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。”[2]可见，兴趣是最好的老师，教师在教学中充分调动学生的兴趣，才能让学生主动学习、主动参与学习中的各种实践活动，从而以更加顺畅的途径获取数学知识，理解并加深记忆。对于聋生来说，传统的教学模式已经不适于聋生心理特征所需要的教学方式，因为聋生的听觉有障碍，他们更多的是通过眼睛来捕捉信息。而多媒体技术最大的优势就是能够通过多彩的画面展现，让所传授的知识更加形象化、生动化，这样就把原本枯燥乏味的数学知识变得生动活泼，教师可以通过创设各种贴近生活的情境，让学生产生亲近感，解除对接纳新鲜知识的排斥心理。用形象生动的情境创设有利于学生理解知识，思维也不会受到局限，在这样的学习氛围中，学生会专注于知识的理解和扩展，使学生在汲取新知识的过程中，保持持久的兴趣，取得好的学习效果。

2 运用多媒体课件建立正确的语言表象

聋生由于生理缺陷造成他们看得多、听不到、懂得少。他们只能通过手语来进行交流。因此，在数学教学过程中需要刻意帮助聋生建立正确语言表象。当出现新的知识时，充分利用多媒体课件把知识展示出来，如采用图片和动画等形式，并教给他们规范的手语。

3 利用多媒体技术，突出教学重点

数学知识对于处在形象思维向抽象思维过渡的小学生尤其是聋生来说，有些枯燥、抽象和些难以理解，而多媒体的合理运用，则会让枯燥的知识变得富有生机，让一板一眼的数学定义变得易于理解和接受，也能把抽象的知识变得具体形象起来，对学生掌握数学知识的内在规律提供了通道，可以帮助学生更加精准地理解数学知识，以此来完善自我知识结构的构建，形成有价值的数学思想。例如，在教加减混合时，教师可以结合儿歌《小老鼠上灯台》制作动画来帮助学生理解。画面里先出现一盏油灯，这时候来了2只小老鼠，它们爬呀爬呀，爬到油灯边偷油吃，这时又有3只小老鼠闻到灯油的香味，也来偷油吃，这时，突然出现了一只大花猫，喵呜一叫，其中1只老鼠咕噜咕噜地滚了下来。请问现在油灯上还有几只老鼠？引导学生用手势语和口语描述画面，然后根据画面所反映的老鼠的只数的变化过程引出算式2+3-1。這样，轻松地突破了这一教学难点，取得了在黑板上难以达到的教学效果。

4 利用多媒体，提供练习素材

练习在聋生的学习过程中有着非常重要的作用，只有经过大量的练习，才能够帮助他们掌握知识和技能、开发他们的智力、提高他们的能力。因此，在教学中，应为聋生提供更多的练习素材。

例如，在教“认识角”一节时，有一个角的基本性质：角的开口决定角的大小以及角的大小和角的两边的长短无关。很多聋生理解不了，这时就可以利用动画课件来展示，同时也给学生安排相应的练习，让他们在动画中理解。如在动画中展示不同大小的角并编号。让聋生分辨哪个大，哪个小，并让他们按照大小顺序来排列。另外，同一个角，通过不断地放大或缩小角的开口来展示角的大小和角的两个开口大小有关。对于角的大小和角的两边的长短无关这一点，学生理解不了，这时就可以固定一个角不动，通过不断地伸缩角两边的长短来展示。这样大家很快就理解了。

总之，根据聋校学生的特殊性，多媒体辅助数学教学可以起到非常好的效果，可以形象地展示抽象的、难以理解的教学内容，提高教学效率，增强学生的理解能力和发散思维能力，提高教师的教学效率和教学水平。

（武山县特殊教育学校，甘肃 天水741306）

参考文献：

[1]林典强.小学数学与多媒体[J].中国教育技术装备，2012（7）.

[2]陈莉娜.如何利用多媒体上好小学数学综合实践课[J].新课程（中），2011（3）.