浅议小学语文利用信息技术实现课外拓展

杨立珍

摘 要：信息技术的产生对教育事业的发展产生了较大影响，教育教学与信息技术的结合，在近年来成为广大教育工作者研究的主题，对于小学语文教学而言，信息技术将成为其课外拓展的重要助力。文章阐述了信息技术在课外拓展方面的优势，继而提出相应的运用策略和注意问题。

关键词：信息技术 小学语文 课外拓展

中图分类号：G622      文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

1 信息技术对课外拓展的优势

1.1 教学知识的课外拓展功能

教科书所能容纳的知识素材有限，如习题、举一反三的类比材料等都因为教材自身承载空间的限制，而显得较为稀少。实际上，教材所列举的素材不一定符合每一个学生，在教学中所能达到的效果必然受到局限。小学生正处于接触和感知世界的初期，表现出强烈的探索欲和好奇心，丰富的教学素材，必然能够帮助吸引其注意力，激发学生的兴致，从而提高教学的整体效果。以网络技术和存储——播放技术为主的信息技术，能够实现以互联网为枢纽的高效能素材调动模式，便于教师广泛搜集素材，拓展教学广度。例如，在汉字辨识教学过程中，可以上网搜集相关的理论、课件、经验、故事等作为辅助材料，加强教学立体性。

1.2 教学形式的课外支持功能

课堂时间有限而教育需求则无限，换言之，教师如果仅仅依靠课堂对学生进行知識教授，这将会使教学方式、方法显得较为古板，同时，学生长时间接触课堂，缺乏了学习的新意以及灵动性，很有可能造成学生兴趣的锐减。依靠网络工具如QQ、YY等具有典型代表的聊天工具，教师不仅能够对学生进行课外教学，同时还能沟通师生情感，更使得对上进心不足学生的“一对一”教学成为可能，摆脱了“留堂辅导”式的尴尬教学形式。特别是一些群聊工具的使用，使学生在课后、假期等时间都能够集中起来，聊天能增进班级和谐性，讨论则可以节约课堂时间，增加讨论环节的趣味，可谓一举多得。此外，利用微信、MSN等一系列可以加载于手机的软件，教师可以与家长实现实时互动，从而建立起班级与家庭的双向信息互动渠道。

2 信息技术在课外拓展中的运用策略

2.1 利用信息技术构建多元化的教学平台

（1）树立课外教学意识，重视信息技术运用。学校和教师应当理性看待传统课堂式教学的弊端，正视信息技术的优点，利用信息技术对传统教学进行创新，这不仅是形式上的创新，同时还包含了教学内容、教学评价等的信息化。

（2）要有稳定的信息（拓展素材）来源，通过互联网搜集关于教学创新、教学内容、类比材料等信息资源，将信息技术当成是一种工具，以整个互联网为后勤保障。

（3）发挥教师的专业执教能力，对以信息技术为主导的新型课外教学模式进行设计，包托教学节奏的把握、教学内容的选取、教学形式的选择、教学组织模式等，以能够适应网络技术和能够调动学生学习积极性为主，实现教学创新。

（4）以信息技术为依托，创建校际教学交流渠道，实现教学资源共享，同时相互借鉴学习甚至是引用远程教学原理进行教师资源互换等形式，为学生提供更多的学习空间和学习乐趣。

2.2 利用信息技术实现教学整体上的拓展

（1）鼓励学生利用信息技术设备完成学习任务，特别是课外阅读、课外习题等任务，摆脱课堂任务的限制，实现跨地域、多途径完成。例如，要求学生在网上搜索某些生字词的相关知识，并将之进行摘抄和记忆;请学生在线完成教师所提出的问题，完成办法不受限制等。

（2）教学活动的虚拟化，建立班级甚至是年纪为单位的讨论群，教师在群中给出相应的主题，令学生先自行思考，再抽取数名学生进行发言，最终让其他学生参与讨论发言。特别是在附带进行的德育和美育教育方面，这个办法有助于学生自我认知观念的形成和成熟。

（3）教会学生依靠信息技术进行自主学习，例如，向学生推荐相应的教育网址、音视频节目、知识类游戏、读物网站等，让学生自发地参与到课外学习中去，特别是网络字词典等工具的运用，既能解决学生在自主学习时的实际问题，同时又能帮助学生养成严谨探知的学习态度。

2.3 让学生参与到新式教、学的创新当中去

学生作为教学活动的参与主体，很大程度上决定教学效果的好坏，而教师是否把握好学生的学习节奏和兴趣指向，将会直接关系到教学结果。如果以学生为教学活动的设计参与者，能够帮助教师了解学生，从而制定出更加符合学生实际情况的各种环节。例如，鼓励学生自发组成小团队，并参与教学课件、教学主题（推荐内容）、纪律维护等各个环节当中，同时还可以邀请表现优异的学生向大家传递学习经验等。需注意的是，学生参与并不一定适合所有学生，例如，低年级学生的参与需要教师根据学生的思维能力和表述能力等酌情对待。

3 注意问题

教师更多的精力暂时还是应当放在课堂教学方面，因为依靠网络进行课外教学本身只是对课堂教学的一种拓展和补充。并且在使用信息技术时，难以确保对学生的有效约束。开展的次数不宜过多，以保证该方式、方法的新鲜感，开展的频率应当适当与教材进度相匹配，在确实需要用到课外教学进行辅助时才选择开展。

4 结语

教育教学工作必然需要与时俱进的发展，在数字技术背景下，小学语文教学唯有立足科技，利用信息技术填补小学语文教育在课外拓展及实践方面的不足，才能够满足当前社会对教育发展的客观要求，实现突破与升华。与此同时，教师作为教育工作中的关键主体，必须积极提升自身的综合执教能力，包括以信息技术为基础的教育组织能力和教学设计能力等。

（山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学，山东 淄博 255424）

参考文献：

[1]周晓丽.信息技术在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2014（25）.

[2]陈爱霞.小学语文与信息技术整合过程中存在的问题与对策[J].教育教学论坛，2014（34）.

[3]袁晓辉.信息技术对小学语文教学的利弊探讨[J].中小学电教（下半月），2014（8）.