台湾技职教育对我国职业教育的启示

摘要：台湾的基质教育教育在多年的发展中积累了许多成功经验，为台湾地区的经济腾飞培养了大批的专业人才，为配合我国高标准高要求的骨干院校建设项目，进一步提高我国职业教育教学管理水平，本文从体制机制建设、教育方法、产学研合作、教学团队建设等方面，对台湾和大陆的教育进行了比较，提出求真务实，重视体制机制建设，树立可持续发展的教育理念，值得大陆职业教育工作者参考和借鉴。

关键词：台湾技职教育；职业教育；体制机制建设；

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1674-3520（2014）-06-00113-01

2014年4月6日到4月29日，济南职业学院由李海平副院长带领的一行28人前往台湾崑山科技大学进行了为期14天的学习与考察交流活动。怀着感恩的心情，我们接受了崑山科技大学的各位同仁的热情接待。崑山科大为我们安排了学生竞赛与实习辅导、团队建设、创造力教育、创新职业教育、师生关系、台湾职业教育现状、教学质量保障体系、校企合作与学校特色、教师评监体系与学生能力培养等十几个丰富而精彩的主题讲座，并安排考察参观了台湾国立虎尾科技大学、台湾统一企业。

台湾的技职教育（即大陆的职业教育）体系包括中等技职教育和高等技职教育两大部分，其中高等技职教育包括专科学校、技术学院及科技大学三类。崑山科技大学是在台湾排名第三的科技大学，创办于于1964年10月，2013年获得了台湾“典范科技大学”的荣誉，学校共设有6个学院，设有博士班、硕士班、四技、二技及夜间班等多种办学层次，全校共有 14000名在校生，420位专任教师，500位兼任教师。学校占地面积不大，研究所的实验室内空间利用比较充分，稍显拥挤，但学习与科研氛围浓厚，注重获奖材料的保存，注重用影像资料还原历史，告诉现在的人曾经发生过什么，同时对学校是一种宣传，对同行是一种激励。分专业座谈时我们分组深入系部进行了考察，参观了学生用的实验室，其中电子工程系的实验设备陈旧，没有冠冕堂皇的华丽和大气，但利用率较高，实验室陈列着学生的实训作品，体现了“用二流的设备培养一流人才”的教育思想。

通过考察学习，我们对台湾的教育体系有了更进一步的了解，同时看到了大陆职业教育的缺点与不足，从以下几个方面做出思考：

一、健全的体制机制是学校稳步发展的基础

从台湾归来，更加意识到建立健全的体制机制的重要性。崑山科大建校50年来，稳步发展为全台湾排名第三的科技大学，正是因为其合理的体制机制，严格的教师评监制度在保证教师收入的前提下能够充分调动教师的积极性。我们学校和崑山科大之间的差距不是因为我们笨，而是大锅饭制度消磨了大多数老师的积极性，如何建立一个有效的激励制度，乃是学院发展的根本。

二、重视人文教育

台湾前教育部长吴基清指出，技职教育的目标，不仅在培养一个有技术的有用人才，更在培养一个有人文气息、艺术素养和通识理念的有技术的有用人才。台湾的职业教育不仅仅是为职业而进行职业教育，同时注重人文教育。崑山科大的图书馆设备先进，一切以为学生提供方便为出发点，充满了人文关怀，将阅览室定为休闲休憩场所，为学生提供随时开卷阅读的便利。校园中万世师表“孔子”塑像静静伫立，“论语”在博物馆、文化馆等地的启迪无不彰显着中华优质传统文化的渗透，陪同的学校领导、师生彬彬有礼，校园各角落洁净清新，无不流淌着人文的血液。

三、注重产学研合作

崑山科技大学与企业联系比较密切，特别是机械与电子方面，教师每年都有科研任务。观其科研成果，技术含量并不是很高，而是恰好适合职业院校的教师和学生来做。由此得出，我们与实际接轨在技术上并不是很难的事情，关键是缺乏相关的机制去激励教师做。产学合作对大学发展非常重要，一是能够发挥学校的社会服务作用，二是提高教师的教学水平，更新知识结构，避免教师将以前学的知识教给现在的学生让他们去解决未来的问题，三是争取政府补助以外的研究经费。真正做到学以致用，需要实际与理论配合经验，在科研中获取产业最新资讯并传授给学生，提高人才培养质量，提升就业率。

四、注重团队建设，充分发挥教师的作用

团队的领导，应该是leader，而不是boss。崑山科技大学的教师要求每周至少要在校4天，教师的任务重压力大，而其收入也与工作量成正比。教师应该发挥教师的作用，而国内的大学都提倡搬到了荒郊野外，单位与家距离过远，太多时间都浪费在了路上，导致绝大数教师在不必要的时候宁愿在家里备课，也不愿去学校。失去了与学生接触的机会，也就失去了教师的指导与带动作用。

我们可以借鉴台湾职业教育中比较好的、适合我们发展的教育理念与方法，进一步改进和提高我院的学生培养质量。不浮躁，脚踏实地的做好每一件事情，依照教师的兴趣，充分发挥教师的教学科研能力，学生得到了发展，教师得到了发展，济南职业学院才有更大的发展。

作者简介：滕丽丽（1980.01），女，硕士，讲师，济南职业学院电气自动化教研室主任，研究方向：职教理论及电气自动化技术。