农村家庭子女教育投资分析

宋小玲 王盾 余棣等

摘要以重庆市合川区20个相对贫困家庭为调查样本，通过分层抽样选取的275户农村家庭为研究对象，以该区农村家庭教育投资行为为研究内容，研究了合川区农村家庭教育投资行为的现状，以及投资行为的差异性和相关影响因素。旨在为合川区乃至重庆市农村家庭教育投资提供参考资料，以促进我国农村教育事业的发展。

关键词农村家庭；教育投资行为；现状；影响因素

中图分类号S-01文献标识码A文章编号0517-6611（2014）23-08046-03

作者简介宋小玲（1990-），女，四川乐山人，硕士研究生，研究方向：产业经济学。

收稿日期20140623研究选取的调查对象是重庆市合川区的农村家庭。重庆市是全国第一个偿清“普九”欠债的省市，合川区位于中丘陵和川东行岭谷的交接地带，属于重庆的北大门，地处重庆三环和“重庆一小时经济圈”，紧邻“两江新区”，是重庆与资源丰富的川北地区相联的纽带，也是重庆资金技术集约发展的延伸带，被誉为重庆通向四川北部、陕西、甘肃等大西北省区的“经济走廊”。全区面积2 356.21 km2，辖23个镇，共524个村。2011年全区实现GDP 306亿元左右，全区总人口155万人，其中农业人口103万人，农村人口众多。

据合川区统计局报告，截至2013年12月31日，合川区23个乡镇共有15～59岁农业人口为309 552人，60岁以上农业人口为54 977人；全区人均可支配收入为12 894元/a，农民人均纯收入为5 673元/a，全区居民儲蓄额为516 146万元，农业存款为20 822万元；全区有效灌溉面积为15 566.7 hm2，共有耕地面积26 803 hm2，全区农作物播种面积共有57 569.6 hm2；共有学校（幼儿园、小学、初中、高中）176所，合川区农村处于教育适龄阶段的人口众多。

调查结果显示，从20世纪90年代中期以来，重庆市合川区农村居民的教育支出持续快速增长。2013年合川区农村居民人均教育支出达到450元，比1995年增加314元，教育支出占总消费支出的比重由1995年的3%上升到2013年的8.5%。与此同时，由于家庭收入、子女数量以及子女性别结构等原因，使得家庭教育投资参差不齐。笔者以重庆市合川区20个相对贫困农村为调查样本，通过分层抽样选取的275户农村家庭为研究对象，以该区农村家庭教育投资行为为研究内容，一方面对合川区农村家庭教育投资行为的现状进行了调查和研究，另一方面，对农村家庭教育投资行为的差异性以及相关影响因素进行了研究。旨在为合川区乃至重庆市农村家庭教育投资提供相关借鉴，以促进我国教育事业的进一步发展。

1重庆市合川区农村家庭教育投资的现状

1.1课外培训班费用在接受调查的275户农村家庭中，共收回有效问卷255份。在接近一年内参加过一种或一种以上培训班的共有176户家庭，占总数的69.02%，没有参加过的有79户，占总数的30.98%。

随着参加各种课余培训班的学生的不断增加，各种不同类型的课余培训班不断出现，其收费参差不齐，效果也不同。一般的英语班价格每学期五六百元，每年两个学期，如果加上各种参考书、复习资料等，是一笔很大的开支。目前合川区市场上的音乐舞蹈、绘画每课时最低在25元，每月在这方面的培训支出最少100元。奥数、书法等社会办的大班费用则低一些。由此一来，参加各种培训班已经是农村家庭一个很沉重的负担。

由统计来看，在参加课余培训班的176户农村家庭中，为家中每个孩子在课余培训班上的花费为0～200元为空白，花费为200～500元，500～1 000元，1 000～2 000元，2 000元以上的分别为45、52、58、21户家庭。由此可见，调查中参加过培训班的家庭中，为每一个孩子花费在课余培训班上的费用都很高。

关于课余培训班的花费情况

花费户数∥户百分比∥%向上累计频率∥%0～200元000200～500元4525.4925.49500～1 000元5229.4154.901 000～2 000元5833.3388.232 000元以上2111.77100.00

由于各种培训班的目的、时间、效果不同，其收费也不同。在参加课余培训班的176户农村家庭中，为家中每个子女进行的培训班教育投资当中，各种类型培训班的投资相差较大，其中参加比例最高的属英语班，有86户家庭送子女参加，投入费用也是较高的，这跟农村地区英语学习起步较晚，孩子英语基础较差，需要进行英语补习有关；其次是音乐舞蹈以及绘画，这属于培养孩子的兴趣爱好，并且投入的平均费用最高，分别达到2 125元、1 294元，书法班、奥数班等社会型大班收费最低，平均投入只有483元。

1.2教辅当今的孩子面对日趋紧张的升学考试，为了能够在各种考试中脱颖而出，仅是大家共用的教学资源已经不够。除了需要学好平时各学科老师教授的知识，完成老师布置的课程作业，还要通过各种教学辅导进行能力强化训练，疑难点突破以及同步辅导教学，以拓宽知识面，强化学习以及考试能力。由于现在的小学和初中实行义务教育，除了学校规定的教辅书籍，老师还会要求孩子买其他的教辅用书作为课外材料和课后练习，这也是教育投资的一大支出路径。

各种类型课余培训班教育投资费用

项目计数∥户求和∥元平均∥元英语班8677 250898绘画班2431 0501 294书法班94 350483奥数班94 350483音乐舞蹈班48102 0002 125

由统计来看，在接受调查的255户农村家庭中，几乎每户都为家中子女进行过教辅投资，并且每个子女在教辅上的教育投资各不相同，为家中每个孩子在教辅上的花费为0～100元、 100～200元、200～500元、500～1 000元，1 000元以上的分别为57、27、145、19、7户家庭。其中，花费在每个子女上的教辅费用以200～500元所占比例最高，为56.86%，花费在1 000元以上的家庭户数最少，只有2.75%。

各类教辅投资费用情况

花费户数∥户百分比∥%向上累计频率∥%0～100元5722.3522.35100～200元2710.5932.94200～500元14556.8689.80500～1 000元197.4597.251 000元以上72.75100.00

在接受调查的255户农村家庭中，全都对孩子进行了教辅投资，其中教辅图书通常作为老师布置的课后作业以及能力强化训练的必用教辅，全部调查农户都进行了教辅图书投资，并且在3种教辅中投入资金最多，平均对每个孩子都有255元的投入；报刊业通常会作为孩子的课后学习辅导，有178户农户进行了订购，但是报刊相对图书和网站课程成本较低，平均只花费62元；网站课程作为网络时代一种新的学习途径，在农村也在逐渐推广，共有32户使用了网站教辅，但是费用相对较高，平均花费166元。

各种类型教辅费用

教辅类型户数∥户求和∥元平均∥元教辅图书25558 575255教辅报刊17811 00062教辅网站325 300166

1.3学杂费合川区积极响应国家教育政策，对中小学生实行义务教育，其所公布的中小学收费标准分两类，一类是固定项目收费标准，初中70元/学期，小学50元/学期，还有学前班、晚自习等几项费用；另一类是无固定收费标准项目，包括书本费、卷子费、印刷费、体检费、住宿费等，第一类属于学费，第二类属于杂费。然而不同的受教育阶段所需要的学杂费各不相同，在接受调查的255户农村家庭中，家庭教育投资随着孩子的教育程度不同而各不相同，是统计结果。

由上表可以看到，在各阶段教育的学杂费中，幼儿园平均达到1 570元，高于小学和初中阶段的学杂费，主要是其学费就达到1 000元；小学和初中由于实行义务教育，学费分别只有50元、70元，平均学杂费只有720元、1 090元；高中学杂费为2 720元，在调查农户中，上高中的孩子最多；大学的学杂费为6 620元，学费达到5 000元；研究生及以上学杂费平均为7 120元。大学、研究生及以上学历的教育投资最高，并且都是学费占比例最大。

各阶段学习学杂费投入情况元

花费项目幼儿园小学初中高中大学研究生

及以上学费1 00050701 0005 0005 000住宿费2502504008001 0001 000教材资料费2003005008005001 000体检费808080808080医疗保险费404040404040总计人数2345731114613总计金额36 11032 40079 570301 920304 52092 560平均1 5707201 0902 7206 6207 120

2合川区农村家庭教育投资的影响因素

随着教育的普及，教育观念逐步深入人心，农村家长都希望通过教育投资给孩子以及整个家庭的将来带来物质的和非物质的收益[1-2]。通过调查结果的分析，发现合川区农村家庭教育投资的愿望比较强烈，然而愿望的强烈并不一定意味着行为上的合理，相反，合川区农村家庭教育投资行为确实存在一些问题。

2.1农村地区教育投资性别不公平不同的教育程度意味着不同程度的教育投资，由上面的分析已经知道，大学、研究生及以上学历的学杂费教育投资均为6 000～8 000元，还不包括生活费用，这对于农村家庭来说无疑是一项重要的支出。那么，在合川区农村家庭中，不同子女数量的家庭中，男女受教育程度主要体现在。

男孩女孩各阶段教育投资比较由上图可以看出，男孩在各阶段的教育投资均比女孩高一些。农村家庭对男孩女孩的教育投资还存在一定的偏向，这种现象在多数家庭仍普遍存在。

2.2子女数量与教育投资反向当今农村家庭仍然还没有完全放弃“养儿防老”的传统观念，虽然实行计划生育，但是仍然有很多家庭早生超生，使得家中子女数量过多，随着孩子们逐渐进入入学年龄，每个孩子的教育投资必然成为家庭支出的一个重头。由于家庭收入等原因，孩子的受教育程度也会受到很大的影响。

不同子女数量的家庭在各阶段教育投资情况由上图可以看出，不同子女数量的家庭对孩子在各阶段的教育投资也会不同，独生子女家庭更加重视子女的教育，会在子女教育上花费更多的投资；三子女、四子女家庭虽然也会努力让孩子接受更高学历教育，但是由于家中孩子较多，会在教育投资上有所节约。

2.3家庭收入与教育投资正向农村家庭经济状况主要采用家庭年人均纯收入这一指标来表示。是调查对象年人均收入情况统计，由此可了解到农村家庭收入情况。

家庭教育投资占家庭人均年收入比例情况家庭收入情况对家庭教育有着直接的影响，因为一个家庭的收入是教育投资的支撑。只有当家庭收入达到一定程度时，才能进一步为教育投资保驾护航。由上图可以看出，家庭收入越高，进行的家庭教育投资在家庭人均收入中所占的比重也越大[3-5]。

2.4母亲文化程度与教育投资正向家庭教育是整个教育过程中不可缺少的一部分，家庭教育过程中父母双方对子女有教育的责任和义务。许多心理学家和教育学家指出，母亲对孩子有着全面、持久而深刻的影响，可以说母亲是家庭教育中当仁不让的主角之一。作为母亲，在承担着抚养孩子的义务的同时，还扮演着第一教育者的社会角色。首先，母亲与孩子生活在一起的时间往往会远多于父亲及其他人。母亲的一言一行，一举一动都会成为子女模仿的对象，潜移默化中左右着子女世界观、人生观的最初形成。因此，母亲在家庭教育中的重要地位是任何人也无法替代的。

母亲文化程度与孩子各阶段教育投资的关系由上图可见，母亲文化程度不同，对于孩子各阶段受教育过程中，每个家庭的教育投资也会有所差别。母亲受教育程度越高，在教育投资中越会进行更多的投资，给孩子提供更加良好的学习环境和相关条件[6-7]。

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综上分析，农村家庭是根据家庭已构成的子女数量和子女性别结构来进行大致的教育投资决策和计划的，因此家庭子女的数量和子女的性别结构是左右农村家庭教育投资行为的重要因素。农村家庭母亲的文化程度与农村家庭关心孩子的方式有直接的联系。母亲的文化水平直接影响到农村家庭对子女关心方式的选择。农村家庭收入状况、农村家庭母亲文化程度在一定程度上并不直接决定家庭教育投资行为。因此，如果要改变农村家庭对子女教育的投资状况，必须“多管齐下”。

一是积极发展农村经济，努力增加农民收入，提高家庭教育投资能力，使得农村家庭能够在子女接受教育的过程中促进子女接受正规教育，更好地掌握知识，能够在为孩子提供基本学习用品的基础上，增加一些课外读物或学习用具以辅助子女的学习，全面提高孩子的综合素质。

二是严格执行计划生育政策，控制家庭子女数量，坚持“优生优育”，减轻家庭的教育负担，并节约教育资源，使有限的教育资源发挥更大的效用。

三是加大政府对教育的公共投入，适当降低收费标准，规范各种收费，尤其要着力解決流动农村居民子女的教育问题，提高收费的透明度，减轻家庭的强制性教育负担，这一点对于解决非义务教育阶段的家庭教育投资问题显得尤为迫切。

四是加快农村教育资源和文化市场建设，为农村家庭增加对子女的自愿性教育投入创造宽松的环境。完善农村教育体制，完善农村学校的课程设置。农村基础教育课程改革的价值取向应当坚定地面向农业、农村和农民的要求，农村教育应当不仅是“升学的教育”，更是 “强农的教育”。另外教育经费短缺已经成为我国农村教育发展的“瓶颈”，应加大政府对农村教育，特别是基础教育的投入。这样才能使农村教育有较充裕的资金，才能保证农村的教育环境，稳定师资队伍，提高农村的教育质量，同时降低农户教育投资的风险，提高农户教育投资的积极性。