信息技术与小学数学教学的整合探析

王朝军

摘 要：信息化背景下的小学数学课堂中，网络信息系统为学生提供了更多的学习资源，为教学内容提供了丰富的展现方式，为学生的交流提供了平台。但是，就小学数学课堂教学的开展来说，信息化在促进学生学习效率提高方面并没有充分地发挥作用。本文在研究信息技术在小学数学课堂教学使用现状的基础上，探究信息技术与小学数学教学的有效整合策略。

关键词：信息技术 小学数学 直观化

中图分类号：G623      文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

1 信息技术在小学数学教学应用中出现的问题

1.1 多媒体技术的使用重形式轻内容

多媒体技术多彩的图像和视频以及动态过程的展示丰富了小学数学课堂的展示方式，密切了小学数学知识和生活的联系。但是，在小学数学的实践教学中多媒体技术却简单地演变为公开课竞赛的工具，教师通过制作色彩丰富、内容繁杂的教学资料来增加课堂教学的效率，并没有充分考虑小学生的身心发展特征和课程的目标要求，以至于出现课堂气氛与课堂效果成反比的现状。

1.2 信息技术的丰富资源没有充分使用

多媒体是信息技术发展后的一个重要展示平台，并不能代表信息技术的全部。但是，许多小学一线教师以小学生自主学习能力有限以及网络的负面影响为由，没有引导学生利用网络资源和网络平台来开展学习。网络是丰富多彩的，网络的学习资源包括各个年级可以学习的知识，而对于小学生来说，网络同样是一个重要的学习途径，只是在这个过程中更加需要教师的引导和监督。

2 信息技术与小学数学教学整合的有效策略

2.1 网络——学生获取知识的重要渠道

新课程指出，小学数学教学要由简单的知识目标向知识能力目标转变，也就是说，小学数学不仅要交给学生数学知识而且要交给学生自主学习的能力。自主学习能力的培养一方面需要在课堂教学中充分发挥学生的自主性，另一方面则需要扩展学生的知识渠道，引导学生自主搜集资料、自主运用资料、自主分析资料，而网络为学生提供了丰富的资源。学生运用网络知识可以自主地进行新课程的预习和新课程的巩固练习。

例如，乘法是与加法密切相关的，乘法的运算是通过将乘法转化为加法进行求解的，也就是说学生已有的加法知识对乘法的学习具有重要的作用，需要引導学生对加法计算方法进行回顾。在传统的教学中，教师多通过语言提示或者在黑板上将重点再次板书的方式引导学生进行回顾，这种方式不仅费时，而且不能全面调动学生的思考和回忆，而利用网络技术，教师可以引导学生观看网络中加法课件视频，引导学生回忆加法的运算规则，学生借助亲身亲历可以及时有效地调用记忆中的知识，构建知识链接。同时，在乘法的教学过程中，教师通过联系学生的案例，通过实物展示，小明有四本作业本（语文、数学、外语、课文），小红也有同样的四本作业本，小刚同样也有四本作业本，看一看教师能够收到多少作业本？教师收到一个四，两个四，三个四，通过动态的图画展示，学生在加法的基础上明确教师收到的作业本是4+4+4，教师的方法是三个四，通过建立3×4=4+4+4的过程实现对乘法的认识。

2.2 多媒体——学生中心课堂的展示工具

新课程提出，学生是课堂教学的主体，课堂教学要充分发挥学生的主观能动性，引导学生以小组为单位、运用同伴群体的知识积累进行学习，而其中一个重要的过程就是学生的自主展示。学生通过展示自己的思考过程和理解过程，激发全班学生的学习和讨论，进而解决问题疑点，自主学习新课程。因此，信息技术与小学数学的整合，必须充分发挥多媒体的作用，调动学生的学习积极性，而不应简单地化为教师教案、补充资料和板书的替代品，也就是说，多媒体的使用要由教师主体向学生主体转变。

例如，两位数进位加减法是小学数学学习的一个重点，在这个过程中，学生常出现忘记进位，进位次数出错等错误，而这些错误通过教师的讲解是无法避免的，只有通过将学生的学习和解题过程进行剖析才能够实现。因此，在这节课的教学中，教师通过小组探究学习，引导学生学习进位加减法的运算方法，然后引导学生通过不同的案例将计算过程展示给学生，学生在讲解的过程中对进位加减法的运算规则有了充分的认识，学生基本上都能叙述出来，同时在同伴展示的过程中，出现对运算过程不同程度的忽视，13+18=21的忘记进位，50+35=103的位次计算错误，68+47=205的将个位的数直接进到百位等，学生看到答案不同的式子，通过分析解答过程，寻找出错误所在，并将错误写在题目旁，学生展示完毕后，教师一方面引导学生习得计算规则，另一方面引导学生总结可能出错的地方和在计算过程中的注意事项，有效地提高课堂效率。

综上所述，信息技术通过丰富教学资源和对教学内容的动态调整，实现了教学过程的动态形成，增加了学生探索知识的乐趣，为教师的备课提供了丰富的参考内容，同时也扩展了学生学习的时间和地点。因此，在小学数学中运用信息技术要充分发挥学生的自主性，促进学生主动学习。

（重庆市忠县忠州镇第二小学校，重庆404300）

参考文献：

[1]辛艾桐.关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）：29-31.

[2]张晓贵，郭世平，方明华，栾庆芳.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].合肥师范学院学报，2012（6）：110-113.