信息技术与小学语文教学的整合初探

孙玲

摘 要：在科学技术不断进步的今天，信息技术的出现极大地提高了人类的生活质量。并且，随着信息技术的不断完善，与人类生活相关的应用领域也在不断的扩大。就目前的教学体系来说，有关信息技术内容的引入不但提升了课堂教学的效率，还丰富了课堂教学的内容。而且在小学语文教学课程教学中应用信息技术能够实现语文课堂教学优化的同时，还能快速培养小学生的语文素养。本文就初步探析了信息技术与小学语文教学的整合原则和办法，提出了作者的一些建议。

关键词：信息技术 小学语文 整合办法

中图分类号：G623      文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01

1 小学语文教学与信息技术整合的基本原则

1.1 基于教学目标，顺应教学规律

在信息技术与小学语文教学整合的过程中，不能够盲目地将信息技术生搬硬套在语文教学中，应该根据语文教学的教学目标和教学性质规划教学内容，并且应该顺应小学语文教学的客观规律，最终才能使信息技术科学与小学语文教学达到最大程度的融合。利用信息技术的教学特点不断改革语文课堂教学，不断实践总结出一种新型的小学语文教学体制，才能够真正做到提高小学语文课堂的教学效率。例如，在进行“雪猴”课程学习过程中，教师要用语言形象地表达出雪猴与平常的猴子的不同是很困难的，这时通过信息技术教学方式，就可以将雪猴与平常的猴子直接用图形、文字的形式进行对比，这样就能够鲜明地反映出雪猴的形象特征，这时教师可以用提问的方式让学生主动提出雪猴的特征，这样不仅能使学生深刻地掌握教学内容，同时也能使学生的观察力得到提升。

1.2 以学生的创新能力、实践能力为出发点

教师须明确教育的真正内涵是以学生为主体，向学生传播、传授知识，并鼓励学生创新。因此，语文教师应竭尽所能地利用周围的资源来不断地丰富课堂的教学内容。例如，通过网络、自然环境以及校园趣闻等资源，使学生能够了解到生活中各种有效的信息，以增长生活经验，使得学生的学习能力、创新能力和实践能力得以提高。目前，大多数的学校在小学三年就开设了相应的信息技术学习课程，这样教师可以根据学生信息技术课程的学习情况和实际教学的教学内容，对应给学生布置作业，让学生制作出与教学目标相关的计算机作品。例如，在开设“西湖的绿”课程教学时，教师可以相应地给学生布置作业，鼓励学生以小组的形式分别从网络渠道找到有关西湖的图片以及文字信息，并制作出电子文档，引导学生在课堂中学会利用多媒体工具。

1.3 利用信息技术进行主动教学

在小学语文教学课堂中，如果将信息技术的引用仅仅当作是语文课堂教学内容的辅助呈现工具，那么对课堂效率的提升作用就会很小。相反，如果学校利用信息技术作为学生与知识相通的桥梁，应用信息技术来提高学生学习的积极性，那么小学语文课堂教学的教学效率才会得到相应的提升。例如，在进行“静夜思”课程内容的学习中，就可以让学生在课前进行准备，从网络或者图书馆搜集与本文有关的资料，课堂上教师让学生利用信息技术设备进行演示，这样不仅能使学生更加深刻地掌握教学内容，还能使学生体会到自主学习的乐趣。

2 信息技术与小学语文教学整合的教学方法

在小学语文的课堂教学进程中，灵活地运用信息技术作为辅助教学的工具，需要整理出合理的、科学的教学方法。笔者通过以往小学语文课堂教学融入信息技术的教学经验中总结出以下几点教学方法：

2.1 情境教学法

信息技术与小学语文教学的整合模式中，情境教学法可以得到有效的运用。情境教学法就是在信息技术的基础上，运用多媒体等信息技术教学工具为学生提供和课堂教学内容相应的情境进行情境教学。在情境教学中，可以有效地利用和教学内容相符合的动画、故事以及与教学内容相关的音频等来创设出相应的情境，使学生能够更好地融入到教学内容中。在教学内容的导入环节中，教师可以运用图形、图像、动画视频等信息，使学生能够更加形象地了解到所讲内容的情与景。例如，在进行《雷雨》这一教学内容时，教师可以将与雷雨相搭配的电影播放给学生，让学生直观地看到故事的全过程，通过视频中环境及人物形象的塑造，洞察全文的中心思想，最后教师进行相应的点拨，这样能够使学生更加直观、更加深刻地了解课文的中心思想。

2.2 课前准备法

在进行小学语文的课堂教学中，教师可以让学生进行课前的准备工作，从网络等各种有效途径搜集与教学内容相符合的资源信息，然后让学生在课堂上利用多媒体等教学工具进行自我演讲，然后教师再进行相应的点拨教学，这样不仅让学生能够真正地了解、掌握教学内容，同时能够让学生学会自主学习，能够激发学生的学习兴趣。

2.3 模拟教学法

在日常小学语文课堂教学进程中，教师可以通过利用多媒体等多种信息技术教学工具达到对教学内容进行动态模拟的作用，扩大学生的视野，从根本上填补学生知识面上存在的空白，同时能够让学生身临其境，更加深刻地了解到所学内容。例如，在进行“琥珀”这一教学内容时，教师可以从网络上搜查琥珀的形成过程以及其他相关资料信息，然后在课堂上用多媒体播放出来，这样就能够使学生由“看”到“想”，可以让学生更加容易地理解这一科学现象。

3 结语

随着科学技术的不断发展，小学语文也要相应的进行现代化的优化教学，这样不仅仅能够使学生快速明了地掌握教学内容，提高课堂教学效率，同时也可以让学生提高语文学习的兴趣，让学生全身心地投入到教学情境中，从各个方面提高了小学语文课堂教学的教学效率，同时也实现了教学现代化，符合创设科学技术的发展趋势。

（山东省枣庄市山亭區冯卯镇中心小学，山东 枣庄 277214）

参考文献：

[1]康艳丽.小学语文教学与信息技术的整合[J].中华少年（研究青少年教育），2013（5）.

[2]刘丽丽.信息技术与小学语文课程整合的实践与探究[J].读与写：教育教学刊，2012（4）.

[3]张兴良，窦彩霞.谈信息技术与小学语文整合的粗略看法[J].读写算（教研版），2013（1）.