情感，让语文教学精彩美丽

高宝珍

摘要：情感是一种重要的心理活动。教学中，教师要重视情感交流的重要性。教师要关注学生，用爱构筑师生感情交流的桥梁；要树立自身形象，用人格魅力吸引学生；要领情入境，让学生产生审美的情感体验。师生之间有了美好的感情，才能使教学进入理想的境界。

关键词：情感语文教学 人格魅力 审美体验

苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”在知识学习的过程中，情感起着重要的作用。作为教师，我们只有充分认识学生在获取知识过程中情感交流的必要性，才能使教学进入理想的境界。在课堂活动中，教师通过创设情感交流的氛围，能够拉近师生之间的距离，做到心与心之间的交流，从而相互信任，相互尊重，相互理解，架起沟通的桥梁，彼此走进对方的精神世界。有了师生之间相互交流的感情基础，我们的教学才会得心应手，取得理想的教学效果。

一、关注学生，用爱构筑师生感情交流的桥梁

学生是课堂活动的中心，教师对学生的态度，决定了课堂的成败。作为有责任心的教师，我们一定要关注学生，关心他们的学习，关照他们的生活，倾心于他们的成长。在学生成长发展过程中，仅仅是关注还不够，教师要用爱统领自己的教育教学工作。爱是教育的一切，是教育成功的先决条件。马斯洛关于人的需要的学说告诉我们：每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。在学生的心目中，他们更希望有爱他们的人，更有受到别人尊重的愿望。每一位学生都希望自己生活在爱的阳光之中，希望自己在爱的阳光普照下茁壮成长。在教学中，每位教师都能够对学生施以爱心，那么学生学习的潜能就会被激发出来，学习的奇迹就会被创造。职业学校里的学生，基础较差，他们都曾经是被教师遗忘的人，不爱学习，不求上进。为了激发这些学生的学习激情，我在每节语文课前都让学生做三分钟的演讲。每次演讲之情，学生都积极准备演讲稿，课前反复练习，都希望自己能够借此机会一展身手，受到同学的赞扬，受到教师的赏识。由于这些学生准备充分，每个人的演讲都很成功，获得了师生的好评。每次演讲后，我都对学生的成功之处、精彩之笔做简明扼要的点评。学生从中也感受到了教师对他们的赏识，对他们发自内心的爱。这种师生之间的感情交流，可以影响整个的课堂教学，影响对学生的成长教育。

“目以传情，情以感人。”眼睛是心灵的窗户，是传递感情的窗口，所以教师在课上要用自己深情的目光向学生传递成功的希望，激发学生学习的兴趣。虽然目光是无声的，但这里面包含着激励，包含着赏识。每一个学生，哪怕是一点点的闪光点，都不能逃离教师的目光。正是这样，教师的目光成为师生感情交流的重要手段，成为学生成长的源泉。在语文课堂讨论中，有些学生胆怯，很怕说错，即使发言也不是自己真实的想法。这时候，我就用亲切的目光鼓励这些学生，使他们敢于站起来讲话。他们回答过程中出现了错误，我也是以鼓励的眼光赏识他们的行动，并对他们的错误回答给予纠正。久而久之，语文课上学生敢于发言，敢于表达自己的真实思想。这说明，教师的爱联系了师生，沟通了师生之间的感情，构筑起了师生感情交流的桥梁，让师生之间做到心与心的交流。

二、树立自身形象，用人格魅力吸引学生

在学生的心目中，教师的形象是崇高的。教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。教师的语言影响着学生的行为，他的精神境界能够感化每一个学生的心灵，他的人格魅力能够让每个学生树立正确的人生态度，这对学生人格的形成起着至关重要的作用。所以，教师要加强自我修养，注重自己的仪表，丰富自己的知识，增长自己的才干，用自己的人格的魅力吸引每一位学生。

仪表端庄，谈吐优雅，精神丰富，是教师自身形象的体现。在现代物质丰富，知识竞争日益激烈的时代，教师要凭借自己的形象，以自己的智慧赢得学生的崇拜，用自己的真实感情赢得学生的信任。如在教学《孔雀东南飞》时，我让学生将课文的内容改变成剧本。然后，我和学生一起扮演作品中的角色，和学生一起登台表演，受到了学生的喜爱。又如，在学习《装在套子里的人》时，我和学生一起用自己的笔在黑板上勾勒出主人公的形象，这样在师生作品亮相的同时增强了教师在学生心目中的形象。而且，教师丰厚的知识，高超的教学能力，精湛的教学技艺，超凡的人格魅力，都是教师形象魅力的关键。

三、领情入境，让学生产生审美的情感体验

教学活动不仅能让学生获得知识，提升能力，更能让学生进行一种审美的体验，提高他们的精神境界。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我们的语文教学应该注重情感的熏陶，让美好的事物、美好的感情、正确的价值取向对学生起潜移默化的作用，让他们的情感在审美体验中得到升华，让他们的精神境界在审美体验中得到提高。现在，多媒体技术广泛应用于教学之中，声音、图像等音像给学生以视觉的冲击，绘画、音乐、舞蹈、朗诵等艺术手段，增强了教学手段，使教学手段多样化，为学生提供了与现实自然相交融的环境。教学活动中，教师以情激情，以情传情，以情动人，让情感贯穿于语文教学的各个活动中，能够充分激发学生的想象力，让学生进行愉悦的审美体验。如在教学《沁园春·雪》时，我制作了多媒体课件，借助声、光、影等手段将词句融进课件之中，让学生看到壮美的北方风光，感悟壮阔的历史，并在对诗词的吟诵中领悟英雄的豪情壮志。同时，我让教材提供的审美客体成为声、色、光、影彼此相通、交相辉映的动态世界，使学生的学习活动成为通往深层的生命结构的审美活动，培养了学生的创造能力，完美了学生的人格构建，完成了从教学关系向审美关系的转化和升华，达到了教学的理想境界。

情感，是师生之间交流的重要手段，为语文教学插上飞翔的翅膀，让语文教学更加精彩美丽！

（责编 张翼翔）