初中数学课堂如何培养学生积极思考的习惯

李玉凤

【摘要】随着我国教育教学改革的不断深入发展，人们越来越重视初中的数学教学，以往的初中教育过于强调学生学习成绩的提升，与新课改下的教学目标相悖。现如今，初中数学教学的目的不仅仅局限于学生的成绩，更重要的是要提升学生的学习能力，锻炼他们的逻辑思维，培养学生积极思考的习惯。为了切实达到这一教学目标，初中数学教师一定要坚持完善自我，不断丰富课堂教学手段，采取多种方式进行教学，并坚持理论联系实际，发挥学生的主体地位，从而开动学生的大脑，让他们更加善于思考。

【关键词】初中数学课堂教学学生积极思考习惯

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0142-01 进入21世纪以来，教育教学已经成为了国家关注的焦点话题，课堂教学的有效与否不仅关系到学生的学习成绩，而且是衡量一个国家总体教育水平的关键。初中数学知识相较于小学的基础内容，知识点更多，对学生的逻辑思维能力要求也较强。想要真正提升数学教学效率，保证其为学生的生活服务，就一定要坚持培养学生积极思考的习惯，让学生感受到数学带来的乐趣。这样一来，不仅能够锻炼学生的大脑，还能帮助学生理性的看待问题，更好的进行创新。

一、初中数学课堂学生独立思考的现状

第一，教师教学方式单一。受到传统教学观念以及应试教育的影响，初中数学教师在课堂教学过程中仍旧采取单一的枯燥样式，在教学过程中没有注意锻炼学生的思维，不注重创新应用，以往的灌输教学模式根本无法激发学生独立思考的习惯，在课堂教 学中学生的主动性创造性很难体现。

第二，忽略了学生的主体地位。在教育教学过程中，教师是课堂授课的主导者，学生是主体，主导人要坚持为学生服务，教师教学的目的也在于发挥学生的主体地位。但是，据调查了解到，现如今大多数教师都过于强调自身的重要性，忽略了学生的能力培养，无法锻炼学生积极思考的习惯。

第三，学生积极思考的意识相对薄弱。独立思考是学生能够创新的重要前提，是教学的主要目的。但是，目前的初中数学课堂很难发挥学生的主体意识，他们对独立思考的认识也存在不足。在学习中过于依赖教师，只知道被动的接受，缺少独立思考和自我解决问题的勇气，在学习过程中没有创设良好的计划体系，思维活跃度不够。

二、初中数学课堂上如何培养学生积极思考的习惯

从上述文章中，我们已经清晰直观的看到了初中数学课堂学生积极思考能力不强的主要原因。针对这些问题，学校和教师一定要找到切实可行的对策予以完善，从而提升学生的思维能力，培养他们勤于思考的习惯。

（一）运用现代化技术培养学生积极思考的习惯

随着我国信息技术和科学水平的不断发展，在教育教学中应用现代化手段已经成为了大势所趋。初中数学知识相对其他科目，更加复杂多变，很多概念定理的推导过程也比较复杂，通过计算机、大屏幕、多媒体的应用有利于将抽象的数学知识变得具体化，并让学生直观的看到数学内容的演变过程，从而调动他们的大脑，使他们产生好奇心理，从而进行积极思考。与此同时，先进技术的应用也符合新课改的教育理念，能够活跃课堂氛围，将以往的呆板课堂形式变为学生积极思考的课堂，从而提升学生思维的活跃度。例如，教师在讲解中心对称以及对称图形概念的时候，为了让学生通过自我思考总结出具体概念，理解什么是对称以及轴对称图形的含义，教师就可以利用多媒体放出生活中常见的对称图形，然后让学生找出这些图形的共性，进而思考研究出其主要内涵，明确掌握这一概念。

（二）利用实践活动培养学生积极思考的能力

众所周知，数学知识与人们的日常生活息息相关，想要提升学生积极思考的能力，帮助他们更好的进行学习，就一定要将学生的日常生活与数学教学紧密结合起来，让学生观察到身边无处不在的数学现象，从而激发他们对数学的喜爱之情，活跃他们的大脑。例如，某初中数学教师就将学生喜爱的篮球活动与数学知识结合在一起进行教学。教师在讲解函数这一知识点前，在大屏幕上放映了乔丹的经典三分球，让学生观察篮球的投篮弧度，然后提炼出投篮的类似效果图，并让学生积极思考什么样的图形能够被称为函数，并例举出生活中与函数相关的现象。这样一来既调动了学生的学习热情，也锻炼了学生的大脑，使其更加乐于思考。

（三）采用动手方式培养学生积极思考的习惯

传统的初中数学教学方法过于强调教师的地位，忽略了学生才是课堂教学的主导者。想要培养学生积极思考的习惯，就要将动手能力的运用结合到数学教学中来，让学生亲自参与到数学活动之中，激发他们善于思考的习惯，从而培养出综合素质过硬的学生。例如，在全等三角形和相似三角形的学习中教师就可以让学生亲自动手参与到其中，教师可以把学生分为几个小组，然后自己在黑板上画出一个三角形，让小组成员按照教师提供的图形亲自动手画出与之相对应的全等三角形或相似三角形。通过这样的实践，不仅增强了学生的动手能力，也锻炼了学生的思维，使其能够积极进行思考。

总而言之，随着社会经济、科技的迅猛发展，社会各界越来越重视教育教学情况，初中数学作为培养学生思维能力的关键科目，更是受到了广泛的关注。以往的初中数学教学方法单一老套，不注重学生能力的培养，课堂只是教师的“一言堂”，使得学生的能力素质得不到真正提升，也无法达到新课改理念的新要求。针对这样的现象，初中数学教师一定要完善教学方法，采用多种方式进行教学，坚持发挥学生的主体地位，在课堂授课中积极培养学生独立思考的习惯，调动学生的参与热情，从而有效达到教学目标，培养学生的创新能力。

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