浅谈和谐教学法在语文教学中的运用

王清安

新课程理念下，我们的语文教学应该努力做到让学生“享受语文，享受学习”。如何达到这一目标呢？我在多年的教学实践和学习中摸索出了一些做法，自己命名为：“和谐教学法”。所谓“和谐教学法”，也就是按照《语文课程标准》，立足于协调学生的情感活动和认知活动，以全面提高学生素质，发挥学生的主动性，促进学生全面和谐发展为目的的教学方法。

一、塑造和谐的师生关系

和谐融洽与民主平等的师生关系是实施和谐教学法的前提和基础。师爱是古今中外优秀教师的为师之本和成功之道。师爱是一种不受任何功利驱使的理智的爱、无私的爱、平等的爱。要想做开启学生心扉的语文教师，我们必须从教学思想到教学手段，从教材内容到分析讲解，从组织教学到管理学生，都要把热爱全体学生作为天职。没有这种师爱，语文教学也必然是有呼无应的“独角戏”。但师爱又不能是溺爱，更不能是恨铁不成钢的声色俱厉的爱，而要做到以情为先导，宽严相济，重在教育学生成才、求真，促使其全面发展。教师必须尊重学生的主体性和人格，促使学生活跃思维，不断排除障碍，全身心地投入到学习中。同时，教师要善于发现学生在听课学习中的闪光点，给予学生自信。

二、营造和谐的课堂氛围

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文课堂上，为使学生成为“乐之者”，教师应采用丰富多彩的教学手段，精心创造和谐的课堂环境。在教学观念上，教师要改变过去重视学习结果而忽视学习过程的做法。基础教育课程改革的目标之一，就是要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，关注学生的学习兴趣和经验。教师可在导入新课时，利用谜语、故事、顺口溜等方法，启动学生的思维，诱导学习的兴趣。在教学语言上，教师要做到生动准确、绘声绘色，能够使学生受到感染和熏陶。在教态上，教师要做到和蔼可亲。有人说过：“老师的一句话，一个笑脸，一个动作，也许能够成就一位大学问家。”其深邃的内涵就在这里。

另外，新课改下的语文教学还要生活化。课堂教学活动要与学生的生活世界紧密联系，一方面可以拓展时空，把过去、现在、未来的有关知识浓缩在一起；另一方面可以把生活世界提供给学生理解体验。语文教学中，教师可以把学生带出课堂，让学生到图书馆、大自然中去。比如，学习有关秋天的内容的课文时，正值秋季，教师就可以组织学生到郊外，到田野，去寻找秋天的足迹。

三、关注学生全面、和谐的发展

《语文课程标准》指出：“九年义务教学阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”这一要求包括两个方面：一是教师的语文教学，每篇课文，每个课时，除了注重让学生学会语文知识外，还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生综合素质的和谐发展。二是教学实施过程中，教师要关注每一位学生，无论是优等生、中等生，还是学困生。因材施教和分层教学是实现和谐教学的有效途径。面向全体学生并不意味着用一个标准要求学生，“一刀切”式的教法并不是真正的面向全体。面向全体意味着在课堂设计上要统揽全局，要有梯度、有层次。在导入新课、复习提问、练习指导等各个环节上都要适应学生的差异，使每个学生都能在各自的基础上有所收获，让优等生能吃饱、学活，让学困生能跟上、学会，从而实现课堂上教与学、内容与方法的和谐。

通过和谐教学法的实施，学生对语文学习的兴趣越来越浓了，教学成绩也自然而然地提升了，从而收到了很好的效果。当然，每一种教学法都有各自的独到之处。在新课改的路上，我们还有诸多的问题需要去探索、实践、改进。无论使用什么的样方法，我们的目的都是致力于学生综合素质的提升，使教师的“一桶水”变成“新鲜水”“甘甜水”。

（责编 张翼翔）