如何培养学生良好的数学学习习惯

刘静

教育家陶行知老先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯.”由此可见，培养学生良好的学习习惯尤为重要，它将使学生的学习取得事半功倍的效果. 那么，在中学数学教学中，怎样培养学生良好的数学学习习惯呢？我认为要注意以下几点的培养：

一、培养学生良好的课前预习习惯

预习好比火力侦察，是让学生明确本节课的学习目标，了解重难点在哪里，而后带着疑问上课，这样做有利于提高学生的自主探索能力，达到提高课堂学习效率的目的.

二、培养学生专心听讲的习惯

学生专心听讲能力的培养是学法指导中最基本的环节，是学生主动探索知识的条件，也是提高教学效率的有效途径.

培养良好的听课习惯可从三方面入手：（1）教师讲的主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯；（2）要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决；（3）听课过程中要边听边记，把重点以及难点的问题随手记在笔记上，养成边听边写的好习惯. 另外，老师讲课的时候也要时刻关注学生的表情，在表情上读出学生对内容上的理解程度，如果理解不好的话，就需要尽快调整讲课方法和内容，对于个别爱开小差的学生更要及时提醒.

专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证. 一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意力，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣. 另一方面要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实. 上课专心听讲并不是只听这么单一，还需要认真观察老师对问题的演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容. 认真听同学对问题的理解以及发表的言论，认真分析同学回答的老师的问题，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好.

三、培养学生勤思质疑的习惯

要教育学生养成处处思考、时时思考、寻根究底的良好习惯. 观察数学图形要“观思”结合，听课要“听思”结合. 做完题后要反思，不懂的问题要长思，概念规律要深思，关键知识要细思. 学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键. 及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题，对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定，调动他们质疑问题的积极性.

四、培养学生细算的习惯

在数学教学中结合教材内容和学生实际，适时安排一些验算和检查计算过程中有错误的和用估算方法验算的练习，结合学生年龄特点，设置练习形式. 如：学生在解一元二次方程（x - 3）（x - 4） = 3（x - 3）时，常出现下面的错误：方程两边同时约去（x - 3），得到（x - 4） = 3，这些都是对一些基本性质未能很好地掌握而造成的. 许多学生在运算出错的时候，都把原因归结于粗心、马虎，甚至有些学生以为计算器是万能的，所以每当涉及运算的时候都依赖于计算器，实际并不是这样的，运算的准确性是要多方面考虑的：对概念的深入理解、对性质的正确分析、纯粹的数字计算以及其他各个方面的相互影响，这些都做到全面了才可以保证运算结果的正确. 五、培养学生合作学习的习惯

合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花. 新的《数学课程标准》也在其基本理念中已明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式. 在数学课的学习中，可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动. 老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式. 对于学生而言，要积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见.

六、培养学生及时复习的习惯

遗忘规律表明，课堂上学生学会的东西，课后有部分是会忘记的. 只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识.

课后复习是课堂练习的继续，是对课堂所学知识进行理解、消化的过程. 课堂教学活动内容多，速度快，缺乏课后复习，就不能对例题的关键和思路进行深入的分析思考，难以达到深刻领会和灵活运用，学习效果会大打折扣.

课后复习并非简单地把教材再看一遍，应该做好如下三方面：

第一，要理解并熟记有关定义、法则、性质、公式、定理. 这是解题的依据，是进一步培养其他各种能力的基础.

第二，尝试着回忆课堂上所学的内容：老师是怎么引导我们开始本节课的，利用了哪些旧的知识；本节课的重点、难点、疑点在哪里，从哪个方面入手来解决问题.

第三，读参考书. 参考书是对教材内容的加深和扩展，能够帮助学生扩大知识面，加深对教材的理解. 通过参考书适当做一些练习，是对课堂知识的巩固和提高.

总之，学生良好的数学学习习惯的培养，是学好数学的最基本保证. 当然，使学生养成良好的学习习惯，也并不是轻而易举的，因此，我们教师除了要有耐心、细致的工作态度之外，还应掌握学习习惯形成的过程与必要的心理规律. 只要学生养成了良好的数学学习习惯，也就学会了学习，这将使他们终身受益.