简析新课程理念下初中数学教学观念的转变

车兰琴

【摘要】 新课程理念的基本出发点是促进学生全面、科学地发展，其基本理念是突出体现基础性、实践性和发展性，关注学生综合素质与能力的培养. 初中数学新课程标准指出，数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，要重视从学生已有的生活经验出发，科学组织教学活动. 新课程理念下的初中数学教学首先要积极寻求初中数学教学观念的根本性转变，走出“穿新鞋、走老路”的教学模式，提高教学效果. 本文就此分析了新课程理念下初中数学教学观念的转变.

【关键词】 初中数学；新课程；教学观念；转变

1. 前 言

数学教学是初中教学的重点之一，在近几年的新课程理念下，如何将教学观念从传统方式进行转变，从而有效提高学生的学习效率，已经成为初中数学教师们共同关注的话题. 本文对传统数学教学观念的弊端进行了简单分析，结合教学实际提出了几点新课程理念指导下的转变措施.

2. 初中数学传统教学现存弊端

2.1 教学观念陈旧

由于考试一直伴随着学生的整个学习阶段，学生的成绩也往往与教师的奖金挂钩，导致了教师教学的目的就是为了提高学生的考试分数，应试教育也成了过去多年来的主要教学方式. 这种以得高分为目的的教育方式十分缺乏科学性和创新性，学生们也早已对这种教学方式失去了兴趣，使得初中数学教学成为了枯燥落后的教育.

2.2 教学方式单一

初中生正处于一个活泼好动的阶段，需要适合他们的多种教学方式，特别是初中数学这种相对较难的学科，更需要教师能够进行充分的研究，找出合适的教学方式. 初中数学是学生以后各科学习的基础部分，需要学生能够掌握扎实的基础知识. 在传统教学方式中，初中数学教师由于各方面因素的影响，只专注于对学生解题能力的培养，而忽视了对学生的学习方式的研究，使得学生处在单调的学习环境中，无法激发起学生的学习热情.

2.3 工作重点偏失

在传统的应试教育模式下，大多数所谓的好学生都具有非常强的解题能力，但是利用数学工具解决现实问题的能力和对新知识的创新探索能力却几乎没有. 许多教师都把培养学生的解题得分能力作为教学重点，带领学生花费大量时间进行解题研究，忽视了学生的探索过程，最后使得许多学生在面对实际问题时缺乏解决能力，使得数学课程无法发挥其应有的作用.

3. 新课程理念下初中数学教学观念转变

3.1 结合实际引入教学

运用数学工具解决实际问题应当是数学教学的一个重要目的，因此教师在进行教学时，应当选取合适的内容，与现实生活相结合. 通过从学生们熟悉的现实情况来引入教学，可以使学生更容易接受，也更有学习热情. 如在讲解“两点之间线段最短”这一点时，教师就可以为学生们在教室固定两点，让同学们思考如果没有障碍的话怎样走最近，并且让学生们实际体会一下. 再如在学习圆的相关知识时，教师就可以结合实际生活中的许多圆形东西如车轮，再结合课本中的各个概念为学生们进行讲解，学生们对车轮都已经很熟悉，再联想到圆中的各个概念也就非常好理解了. 这种通过实际事物作为整个教学过程的开始，使得问题的引入不再生硬，学生们也不会有陌生感，在下面的学习中能够更有兴趣，也可以利用这种教学方式来培养学生分析问题、解决问题的能力.

3.2 增加师生互动机会

新课程理念与传统教学理念最大的不同点就是将学生作为课堂的主体，教师不再单纯地进行知识灌输，通过增加师生互动来使学生充分体会到课堂的乐趣. 在整个教学过程中，教师还应当记得在学生独立完成学习内容或有所突破时，对学生进行及时的鼓励，增强学生的学习兴趣. 还可以将全班同学进行分组，选择一些合适的教学内容让学生们自己进行讨论研究，通过同学之间的合作交流完成学习任务. 如在学习“三角形三边关系”一节时，教师可以首先提出问题：“任何三根木棒都能组成一个三角形吗？”学生们就会根据自己的生活经验作出回答，有学生说可以，也有的学生说不一定. 这时教师就可以将学生们分成几组，给每一组分发各种长度的木棒，让学生们自己组成三角形，学生们通过自己动手会发现原来不是任意三根木棒都可以组成一个三角形，就会感到很惊奇. 这时再引导他们进行思考为什么会这样，通过讨论发现组成三角形三边的条件，最后教师对学生们发现的情况进行总结分析. 学生们通过自己切实参与学到的知识，必然会有深刻的印象，并且能够进行灵活运用.

3.3 运用新型教学工具

现在科技飞速发展，教学工具也多种多样，运用多样化的教学工具辅助教学也是新课程理念下的教学要求. 多媒体教学方式可以直观生动地展现出课本内容，使学生可以更有兴趣地投入到学习中去，成为当代教学中非常合适的教学工具. 如在进行三视图相关内容的教学时，只是通过单纯讲解学生很难深刻理解立体感特别强的三视图，多媒体就成为了最适宜的教学方式，教师可以通过制作动画来向学生直观地展示立体图形，学生们理解起来也相对简单许多.

4. 结 语

初中数学在学生的整个学习阶段占据十分重要的地位，是学生未来学习的重要基础. 新课程理念下的教学改革，需要相关教师和学校共同关注，掌握新课程理念的实质，结合学生实际情况，对传统教学理念进行改善，最终达到提高学生学习热情和学习能力的目的.

【参考文献】

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[2]蒋大峰.转变观念：数学课堂有效教学实施的关键[J].职业技术，2011（3）.

[3]潘仕杰.“探究性学习”教学模式下初中数学教学探讨[J].成功：教育，2011（9）.