初中英语词汇教学中存在的问题与对策

梁飞

词汇是语言的三大要素之一，是构成语言大厦的基石。在大力提倡学生听说技能训练的新形势下，词汇教学依然不可忽视。在英语教学中我们要坚持词汇教学与听说读写训练共进。正如著名语言学家威尔金斯所说：“没有语法人们表达的事物会寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”可以说词汇在整个英语教学中处于基础地位，是提高学生听说读写能力的基础。但当前的词汇教学却不尽如人意，整体教学效率低下。笔者现结合实践对英语词汇教学中存在的问题与对策浅谈以下几点体会。

一、初中英语词汇教学中存在的问题

1.学生学习积极性不高。兴趣是学生学习的源泉，没有兴趣的学习就是繁重的劳作，教师将知识强行灌输给学生，学生参与动机不强，参与度不高。以往的词汇教学枯燥无味，学生学习兴趣不浓，只是在消极地应付，这是词汇教学中存在的一大问题。

2.采用机械记忆学习法。以往的教学中采用教师领读、学生跟读的教学方式，学生以死记硬背为主，只是在机械反复的训练中强化，音形义脱离，学生并没有达到真正的理解与记忆，只是短暂的机械记忆，结果往往是单词会读、会写，但就是不会用。

3.缺乏科学的复习方法。复习可以加强学生对单词的理解，进而转化为长久的记忆。但是在实际的教学中对于单词的复习只是局限于教师让学生默写，或是学生单纯地按照单词表枯燥地朗读与默写。由于缺乏科学的复习方法，并没有达到巩固的目的，而且浪费时间与精力。

二、提高词汇教学有效性的常用策略

1.采用形象教学法，让学生快乐地学习。初中阶段的学生有着鲜明的个性特点，他们喜爱新鲜有趣的事物，在教学中我们要改变枯燥的教学，要为教学注入生机与活力，营造乐学氛围，让学生快乐地学习。如运用图片、实物、动作等直观事物来进行形象教学。这些呈现方式更具直观性，从而使得枯燥的单词学习更加富有趣味性，更能引起学生参与的热情。关于名词，我们可以用图片、实物来呈现，让学生将单词与具体的含义结合起来；动作类单词可以采用多媒体的小动画或教师的相关表演。这样的教学改变了枯燥的认读单词的教学模式，增强了教学的形象性与趣味性，使得教学更加富有活力，从而激起学生内心浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机。

2.夯实学生的音标基础，让学生学会认读。音标是准确拼读单词的基础。我们要将音标的学习渗透于教学的各个环节中，让学生准确地认读每个音标。在遇到新单词时，不要急于告诉学生怎么读，而是要让学生试着自己来读一读。当学生读错时，不要简单地告诉学生要如何读，而是要和学生一起来分析这个单词的构成，从而让学生在教师的指导下准确地读出来。当学生读对时，我们可以让学生当一回“老师”，让学生来讲述自己是如何读出来的。这样的训练能够让学生准确地掌握音标，从而为学生准确地拼读打下坚实的基础。

3.渗透构词法，扩充学生的词汇量。词汇量虽然庞大，但并不是杂乱无序的，而是有着内在的关联性。通过构词法可以把这些词汇串联起来，可以让学生由一个单词扩展出来，从而由认识一个单词达到认识多个单词。因此在教学中我们要渗透构词法，让学生通过构词法来扩大词汇量，提高学生的记忆效果。构词法主要有合成法、转化法、派生法。一是集中讲解。可以集中一节课或几节课的时间来进行这三种构词法的集中讲解。二是有机渗透。就是在学习新单词或复习旧单词时，以某个单词延伸出去。无论是哪种形式都要避免枯燥的讲解，而是要通过举出大量的实例来辅助学生理解，同时还要鼓励学生举出实例，这样才能达到学生对这些构词法的真正理解，并能运用构词法来学习新单词。

4.结合具体语境学习，强化学生的理解。我国著名语言学家吕叔湘先生说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”脱离句子与具体的语境只能陷入机械记忆与运用，学生并不能达到对词汇的真正理解、掌握与运用。而只有将词汇寓于具体的语境中来学习，才能避免枯燥的记忆，学生能够将对词汇的理解与记忆同句子与具体的情境结合起来，这样学生才能真正掌握，才能灵活地运用，以更好地展开交流。因此在教学中我们要坚持“词不离句， 句不离文”的教学理念，将单词的学习与具体的语境结合起来。在学习新课时，我们不要急于学习新单词，而是要在学习课文的过程中来进行单词的学习。当学生在阅读中遇到不认识的单词时，也不要急于查工具书，而是要让学生根据具体的语境来进行大胆的猜测，猜测词义、词性。这样更利于学生对单词的理解与运用。

5.指导学生展开科学复习，强化学生的理解与记忆。复习是对已掌握知识的不断强化与巩固，是由短暂记忆转化为长久记忆的重要手段。掌握科学的复习方法，方能取得事半功倍的复习效果；相反，即使付出再多的时间与精力，也无法取得预期的效果。传授复习方法至关重要。复习不是盲目的，而是要坚持复习昨天所学过的单词，根据具体的掌握情况来确立复习的重点，将那些没有掌握的单词放在一起重点复习。这样学生就可以有针对性地加以复习，已掌握的复习次数少、间隔时间长，而没有掌握的复习次数多，间隔时间短。

总之，我们要重视词汇教学，要让学生的学习有乐趣，复习有方法，让学生在快乐中学习，在运用中学习，这样才能达到对知识的真正理解与运用，达到扩大学生词汇量的目的。

（责编 张亚欣）