基于小组合作学习模式的小学高效数学课堂的构建

杨卓

前 言

合作精神，是新时代的人才必须具备的精神. 对于学生的学习活动来说也是一样，懂得合作的学生可以在学习活动中收获到更多. 新课程标准的提出与实施，使得小组合作学习模式成为一种与时俱进的教学与学习模式. 在小学数学教学中加强小组合作学习模式的应用，可以引导学生就数学学习内容进行交流，共同进行数学知识的探索. 在小组合作的同时，学生在数学学习方面的资源与信息会得到共享，进行思想交流，促进学生的个人完善与提高. 因此，本文以基于小组合作学习模式的小学高效数学课堂的构建为题，对小组合作学习模式在小学数学课堂中的应用方法进行分析.

一、加强分组工作的科学性

在小学数学课堂中应用小组合作学习模式，最先要做的工作就是将学生分成不同的小组. 在传统的小学数学教学过程当中，一些教师过于追求小组合作学习的形式，没有对学生进行科学分组，使得学生的小组合作学习成果不高. 秧田式的分组法是小学数学教师经常利用的分组方法，教师利用座位之便对学生进行分组，使得学生在自主性与积极性方面受到打击. 无论进行什么样的小组活动，学生只能与同桌或者相邻的学生进行合作，这对于学生的个人发展是极为不利的. 因此，在进行分组工作之时，教师要从学生的学习能力出发，坚持组内异质、组间同质的原则. 最好确保每一个小组内有不同学习能力的学生，使学习能力较好的学生可以分享学习方法，学习能力较差的学生提高学习效率.

比如在进行“统计”的学习之时，教师可以利用不同的分组，使学生共同完成统计图的绘制. 在进行分组之时，教师要保证每一个小组内有一个头脑灵活的学生，有一个动手能力较强的学生，从而为小组合作学习活动的开展提供良好的保证. 只有分组工作的科学性提高，才能使小组合作学习活动正常地开展，保证学生学习能力在小组合作学习过程中得到提高.

二、加强小组分工的合理性

小组合作学习，需要每一名学生都贡献出自己的力量，在自己的学习能力所及范围之内，帮助小组成员解决数学知识学习与探索中的问题. 一些教师只关注将学生分成小组的形式，而没有对学生的分工进行合理的引导. 这就使得许多小学数学课堂上的小组合作学习活动只能停留在表面之下，看起来学生都在积极进行活动，其实得不到有效的学习成果. 教师在保证小组成员构成科学性之后，要对学生的小组合作学习任务进行合理的分配. 只有每一个小组成员得到与其学习能力相符合的学习任务，才能使小组合作学习的效率提高. 在一个小组中，要有一个领导者，组织同学们开始学习活动，激发同学们的热情，还要一个人负责记录小组的学习成果，一人进行总结. 在各自的任务基础之上，每一个小组成员都要积极进行思考，为小组任务的完成贡献力量.

比如在进行“时间的计算”之时，教师让小组成员合作练习，利用提问、回答与纠错的形式开展小组活动. 这时，小组内学习能力中等的学生应当负责出题，基础层的学生回答，而学习能力较强的学生应当负责纠错并且提出改正的意见. 在这样合理的分工之下，学生的个人能力在小组合作学习中得到发挥，又可以使自己的学习水平有所提高. 合理的小组分工会使学生更加积极地参与到合作学习活动中来，使小学数学课堂的氛围更加轻松与愉快.

三、加强小组活动的合作性

小组活动是小组合作学习活动的重要载体，只有小组活动具有一定的合作性，才能使每一位小组成员都找到学习目标，共同进行学习与探索. 在传统的小学数学课堂之中，一些小学数学教师为了使小组合作学习活动可以开展，随便利用一个问题就让学生进行合作学习. 在这样的小组活动内容之中，学生找不到学习目标，不能进行合理的分工，只能按照教师的要求进行问题的解决. 这对于小组合作学习的效率有着不利影响，更会影响到小学数学课堂的教学效率. 因此，在实施小组合作学习之时，教师要对合作学习的内容进行合理的安排，使学生在学习内容之中找到学习目标.

比如在进行“平行四边形”的学习之时，教师可以让学生以小组为单位对平行四边形进行描述，可以从平行四边形的定义、性质与实例方面进行分析. 这样，在进行小组合作学习之时，学生就可以利用自己的理解，对平行四边形下定义，共同讨论平行四边形的性质，将小组成员的观点进行总结，形成小组的学习成果. 在进行实例的开发之时，学生各自进行头脑风暴，搜寻生活中与平行四边形相关的例子，进行交流与总结. 在具有合作性的小组学习内容的促进之下，小学生的数学思维会得到充分的调动，学生的积极性也会有所提高. 所以，在关注小组合作学习形式的同时，教师要安排具有合作性的学习内容，使学生在剖析数学知识的同时建立起合作学习的精神.

结 语

综上所述，小组合作学习对于课堂氛围的营造与学生学习兴趣的提高有着重要的促进作用. 加强小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用，可以有效地提高数学教学的效率，引导学生更加积极主动地参与到课堂活动当中. 笔者从分组、分工与小组活动内容三个方面对小组合作学习模式在小学数学课堂中的应用方法进行分析，希望以此来引起小学数学教师对于合作学习的重视，科学分组，引导学生提高数学学习能力.