初中数学探究式教学的研究

胡宏伟

【摘要】 本文通过研究，指出在初中数学教学中实施探究式教学的策略，对于促进学生探究能力的发展，促进学生数学素养的提升，促进课堂教学效果的提升具有积极的意义.

【关键词】 初中数学；探究式教学；研究

探究式教学是以学生的发展为中心，通过开展探究过程教学，使学生具有探究问题，解决问题的能力，使学生能够有效学习数学，获得自我发展的能力. 探究式教学是新课改提出的重要教学举措，开展探究式教学可以为学生提供探究学习的机会，能够激发提高学生学习兴趣，对学生获得知识，培养科学探究精神，对学生个人能力的发展具有积极的作用.

一、探究式教学需要积极地营造探究氛围

德国的教育家第斯多惠讲过，教学的艺术不在于传授给学生多少知识，多大的本领，而在于对学生的激励、唤醒和鼓舞. 在传统的教学中，教师都认为自己的在教学中的作用很大，是知识的传播者，是课堂活动的组织者，是教学的主体，而对于学生的主体地位缺乏认识，忽视学生的主观能动性，忽视学生的学习兴趣的调动. 教学成为教师的活动，学生处于被动地位，这与教育家第斯多惠所言不符，课堂教学效果不佳. 而实施探究式教学，就需要教师能够把课堂还给学生，要能够不断为学生创设探究氛围，不断激励学生学习，唤醒学生的学习欲望，鼓励学生不断进行自主合作探究学习，教师要做学生学习的领导者，要领导学生主动学习，主动探究，彻底改变学生被动学习的状态，使学生能够积极主动地参与学习探究活动，这样，探究式教学的功用就能充分发挥出来. 比如，在教学八年级 “数据的收集整理描述”的内容时，教师就要为学生营造探究氛围，鼓励学生以小组为单位收集班上学生的身高情况，并对其进行分组整理，制成相应的图标，写出报告，并对此次活动进行总结. 在这个活动中，学生不仅能够有效学习有关内容，同时也能提高学生的参与探究的意识，学习主动性和积极性能够被有效调动出来，学生的创新思维能力、实践能力和合作探究能力都能得到有效的提升.

二、探究式教学需要培养学生自主探究精神

探究式教学要培养学生自主探究精神，这是新课改以学生的发展为本的理念的具体体现. 作为新时期的学生不仅要具有丰富的学识，更要具备较好的素养，具有探究问题的能力，教师要以学生的全面发展为本进行教学，在进行备课，授课，进行教学目标的确定，进行教学过程的设计，教学方法的选择等工作时都需要从学生的实际出发，要能够通过探究式教学，最大限度地使学生能够动手操作，动脑思考，要提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的自我学习探究能力，使学生具有刻苦钻研的精神，使学生在探究式教学中树立自主探究精神，这对学生的未来发展作用重大. 比如，在教学八年级的“勾股定理”的有关内容时，教师就可以鼓励学生自己回顾已学过的三角形的一些知识，比如，三角学的三边不等关系，三角形全等的判定等内容，使学生能够在原有认识的基础上，自我学习新知识，探究直角三角形的又一重要性质勾股定理，使学生能够通过自我学习和探究，认识理解勾股定理，并能够结合自己的认识解决一些简单的问题. 这样，通过引导学生自我探究学习，学生对相关新知识的学习就有了初步认识，这为学生的进一步探究学习创造了条件.

三、探究式教学需要使学生掌握“合作交流”的探究方法

在探究式教学中，教师要使学生掌握“合作交流”的探究方法. 对于探究式教学而言，一些简单的问题，学生可以通过自我探究的方式解决的，教师要鼓励学生自我解决，而对于一些有难度的问题，学生很难通过自我探究的方式解决，就需要进行合作交流探究，解决问题. 在学习的过程中，学生需要学会合作学习，需要通过小组的力量，通过与教师学生交流互动的方式解决一些问题，从而提高自己的探究能力. 因此，教师要使学生认识到合作探究交流的重要性. 比如，在教学“锐角三角函数”的有关内容时，教师可以引导学生通过合作交流的方式完成教学任务. 首先引导学生通过不同的方式对某一物体或者是多个物体的高度进行测量，使学生通过分工合作的方式，把所测量的物体的相关数据及资料做好记录，然后，同学之间展开交流分享，并选出一些学生把分析结果以报告的形式在班级上作展示. 在学生遇到问题的时候，教师可以鼓励学生通过学生之间相互交流或者是与教师交流的方式解决. 这样，学生的实践能力、思考解决问题的能力、合作能力都能得到有效的提高.

四、探究式教学需要对学生进行不断激励与适时帮助

在探究式学习的过程中，学生会遇到各种问题，这时，要使学生的探究过程进一步发展，就需要对学生进行不断的激励和鼓励，要鼓励学生努力探究，克服困难，力图使学生能够独立完成探究任务. 在学生遇到困难时，教师就要对学生进行适时的帮助和引导，使学生能够在教师的帮助和引导下，进行深入学习. 这样，才能有效完成探究教学，使学生通过学习可以增强学习数学的信心，提高学生的各种能力.

总之，在初中数学教学中要实施探究式教学，通过探究式教学使学生能够有效学习有关数学知识，最重要的是促进学生学习方式的改变，使学生由被动学习转化为主动学习，使学生能够在探究式教学中提高能力，发展智力，使学生得到全面发展.

【参考文献】

[1]杨光.中学数学探究式教学与学生学习方式的转变[D]. 首都师范大学，2006.

[2]刘书增.初中数学教师课堂有效教学行为研究[D]. 上海师范大学，2013.