奥尔夫音乐教育体系在钢琴集体课教学中的应用

张娜

【摘要】奥尔夫音乐教育体系作为当前的主流音乐教育体系之一，在国内得到越来越广泛的应用，且取得了不小的成果，尤其是在钢琴集体课教学中效果更为突出。它在对初学者的语言训练、动作训练和听力训练等方面具有不可忽视的作用，能极大地激发学生学习的兴趣和主动性，教学效果非常显著。随着对奥尔夫音乐教育体系的重视程度的不断提高和本土化教学研究的进一步深入，它必将在包括钢琴集体课的音乐教学上发挥出更大的作用。

【关键词】奥尔夫音乐教育体系；钢琴集体课；应用教学

随着素质教育和教育改革的不断深化，各个专业学科不断引入新的教学方法和教学模式，并陆续取得一定的成效。当前在国内各级音乐院校中也开始普遍实行钢琴集体课这种教学模式。这种教学模式的特点是互动性强，比较容易激发学生学习的主动性和兴趣，教学效果和传统的教学模式相比明显有了提高。奥尔夫音乐教育体系是当前在世界范围内得到广泛采用的主流音乐教育体系之一，是由德国作曲家、教育家奥尔夫所创，在上世纪80年代引入中国后迅速普及开来，产生了广泛而深入的影响。当前国内在钢琴集体课的教学上越来越普遍引入了奥尔夫音乐教育体系的训练教学方法，大大提高了课堂的教学效率和教学质量，受到越来越多音乐教师的青睐。原因在于奥尔夫音乐教育体系提倡音乐教学的参与性、创造性和综合性，并形成了一整套丰富有效的教学方法。在当今教学改革和素质教育越来越受到人们的关注和提倡的环境下，深入了解和掌握奥尔夫音乐教育体系的思想和教学方法并将其和国内的音乐教学科学地整合，具有非常现实和深远的意义。

一、奥尔夫音乐教育体系的主要内容

奥尔夫音乐教育体系经过数十年的发展后已经形成了一整套成熟、高效的教学方法，这套教学体系主要包含了语言训练、动作训练、奥尔夫乐器和听力训练这四大板块，下面分别对其进行逐一的介绍。

（一）语言训练

语言训练是奥尔夫音乐教育体系的一大特点，也是一大创新。这和奥尔夫强调“适于开端”的音乐教育理念是分不开的。奥尔夫语言训练的内容和要点是开展语言训练要以母语为教学语言，在教学的内容上也要尽量本土化，侧重选择本民族历史文化中形成的谚语、童谣等为教学内容，以说白的形式配合韵律、节奏等进行教学。

（二）动作训练

奥尔夫音乐教育体系的动作训练内容很丰富，包括了舞蹈、律动等多个部分，而且还独创了一种以人体为乐器的动作训练方法，即声势训练。声势训练的内容包括通过拍、打、跺等各种方式发出声音，然后再结合节奏、速度、力度制造出音响。奥尔夫音乐教育体系的动作训练具有简单易学的特点，学生们很容易理解和上手。

（三）奥尔夫乐器

奥尔夫乐器也是奥尔夫音乐教育体系的一大特色，它包括各种各样的打击乐器，这些乐器有的有固定音高，有的则没有，但都具有音色丰富和操作简易的共同特点。在运用奥尔夫乐器进行教学时，为了使教学内容更加丰富、课堂氛围更为活跃，还可以结合嗓音、声势。

（四）听力训练

在音乐教育中，听力训练占有非常突出的地位，是音乐教学的一大重点，同时也是一大难点。这项基础训练如果没有做好，将会对学生后面的一系列学习造成非常大的影响。奥尔夫音乐教育体系的听力训练颇具特色，它通常会使用多种听力素材，同时在教学过程中还会加入声势并使用图形谱等方法来对学生进行训练。奥尔夫音乐教育体系中的听力训练对培养学生的音乐感知力、洞察力效果非常突出，学生们的反应能力在这一过程中同样会得到大大提高。

二、奥尔夫音乐教育体系在钢琴集体课教学中的应用分析

在高等院校的钢琴集体课教学中，由于学生之前大多没有钢琴学习的基础，灵活性和协调性都比较差，视奏能力也不足，针对这些情况，本文在钢琴集体课上引入了奥尔夫音乐教育体系的教学方法进行了尝试，现在对应用情况做一介绍。

（一）语言训练在钢琴集体课教学中的应用

例1：小汤第二册的《捉人游戏》

这节课的教学目的是让学生们掌握好八分音符的实值。由于四分音符和八分音符的学习对那些初入音乐专业的学生来说比较难，他们往往无法准确掌握实值对应关系，演奏中的节奏把握能力还很弱，容易出错。因此可以尝试着在钢琴集体课教学中加入儿歌先分组进行朗诵，朗诵熟练后接着带入高音演唱，这样一来便可以很好地解决初学者实值对应难的问题了。具体操作如下：

2/4xxxx|xx|xx|x-|xxxx|xx|xxxx|X‖

儿歌：天上多少星星亮晶晶，一二三四五六数也数不清。

（二）声势训练在钢琴集体课教学中的应用

在奥尔夫音乐教育体系中，声势训练通常都很受学生们的欢迎，因为其具有灵活性强的特点，师生们在课堂教学中可根据教材自己进行编排和创作，另外它的互动性也很强，学生们参与到课堂的程度比较深，主动性和积极性容易被激发出来，而且声势训练对训练初学者双手的协调性还很有帮助。声势训练的这些特点使得它不仅受学生们的欢迎，而且教学效果也很突出。例如在《拜厄钢琴基础教程》第88课的声势训练中，左手是带有保持低音的和弦伴奏音型，右手的附点音符节奏必须与左手密切配合且保持自然连贯。对初学者来说，他们在这一课里遇到的最大难题是左右手配合不流畅，奥尔夫音乐教育体系的声势训练对此的训练方法是上钢琴集体课前先将学生分为两组，一组拍掌打左手的节奏，一组拍掌打右手的节奏，这样重复练习直到熟练掌握后两组便合并为一组，在进行声势训练的同时加入跺脚的动作，以跺脚表示左手节奏型，拍掌表示右手节奏型。最后是每个学生双手拍腿，左右手分别击打左右手声部节奏。这样练习之后能有效将课程训练中的节奏难点提取出来，大大提高了教学的效率。

（三）奥尔夫乐器在钢琴集体课教学中的应用

奥尔夫乐器相对简单，即使是初学者通过一段时间的练习后也能很快地掌握和熟悉，因此很适合应用到钢琴集体课的教学中。以《钢琴基础教程》里的《瑶族长鼓舞》为例。在钢琴集体课的教学里，将学生分成两个组，一个组用三角铁演奏每小节第一拍，另一个组则用串铃演奏每小节第二拍，学生跟着教师所弹奏的旋律进行演唱，同时训练演奏的节奏。通过一定时间的节奏训练再进行钢琴演奏学习的话，效率就会大大提高。

（四）听力训练在钢琴集体课教学中的应用

良好的听觉能力的培养不仅需要靠欣赏大量的音频资料，更重要的还在于聆听演奏的效果积累。对教师而言，培养学生听觉能力的最佳途径莫过于在钢琴集体课上让学生们多聆听自己演奏了。在奥尔夫音乐教育体系中，听力训练非常重视音乐体验，强调对音乐的风格、主体、内容以及思想的深入理解。同时奥尔夫为了提高听力训练的效果，还独创了把听到的声音要素利用视觉符号表示出来的训练方法。例如在《钢琴基础教程》中的《阿拉伯风格曲》的教学过程中，可通过听、念、唱等手段去用心感受《阿拉伯风格曲》的单三部曲式结构。学生再根据本曲中四分音符的和弦和五个音的快音型来设计图形谱和打击乐合奏。

三、结语

大量的教学实践证明，奥尔夫教育体系是一种容易操作、效果显著的音乐教学形式，当其应用到钢琴集体课教学中时，极大地激发了学生们的学习热情和兴趣，使教学过程更加顺畅，教学氛围更加热烈，教学目标更容易得到实现。随着国内教学改革的不断推进和对奥尔夫音乐教育体系的研究不断深化，它在国内的音乐教育将会起到越来越重要的作用。