也谈如何构建和谐的师生关系

陈翠翠

“师生之间的关系决定着学校的教育教学面貌”。师生之间建立平等、和谐、民主的关系对教育教学至关重要，能使学生在平等、自由、民主的氛围中体验尊重、信任、理解和宽容，从而形成自主学习的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度，以达到共同合作完成知识建构的目的，实现人的全面发展的教学目标。

那么，教育和受教育的双方应该怎样适时适度扮演好各自的角色，构建和谐的师生关系呢？从某种意义上而言，在师生关系中，教师依旧占据主导地位，是否能够形成真正民主、平等、和谐的师生关系，很大程度上取决于教师，因此，笔者认为新时代的新型教师应不断探索教育规律、掌握教育技巧，讲究教育艺术，让和谐净化每个学生的心灵，让和谐促进每个学生的全面发展，让和谐淡化师道尊严。因此，要构建和谐的师生关系就要做到以下几点。

一、真情浇灌

“一日为师，终身为父”，长期以来，学生在整个教育过程中往往处于被动地位，其自主性、自尊心得不到充分发挥，师生之间情感冷漠，缺乏沟通，甚至处于冲突和对立之中，使得一直为人们珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去宝贵的动力源泉。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。苏霍姆林斯基说：“没有人的情感就从来没有也不可能有真正的人的教育。”人与人之间最重要的是情感交流，教师与学生的情感沟通是构建和谐师生关系的基础，教师只有真正走入学生的心灵深处，尊重学生的人格，帮助解决实际困难，关心爱护每个学生，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。

为了营造新型的师生情感关系，在与学生的交流中善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的话语缩短师生间的距离，取得学生的信任，让他们无拘无束地表达自己的内心情感，使他们“亲其师，信其道，乐其教”。在路上常常遇到学生，我都会很热情地主动向他们打招呼：“你吃饭了吗？你到哪儿去？”学生生病了，我也不失时机地送去问候：“吃药了没有？病情是否好转？”对那些自卑心、自尊心特强的后进生，我更是投入满腔关怀：“今天学习效果怎样？有什么困难吗？需要我为你做什么”……这些看似简单、平常的话使这些纯真、善良的学生受宠若惊，无限感动，就连从前遇到老师避之唯恐不及的胆小学生也慢慢对我由惧到爱。在常人眼里从来都应该是学生先向老师问候，而我反其道行之，如何不使他们感动不已呢？

二、播撒师爱

罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或者自由地得到发展。”苏霍姆林斯基发出真情的告白：“我把整个心灵献给孩子。”古今中外的教育家们唱响了同一支歌——“爱之歌”，根植于爱是处理好师生关系的奥妙所在，教师必须真心实意地爱他们，当好他们的知心朋友，才能走进他们的心灵。在教育教学中我始终遵循师爱这条育人原则，与学生站在平等的高度，把学生当做自己的忠实朋友，与他们建立亲密的友情。

有人说：“一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。”所以老师对待学生应该像对待植物那样，“干则灌溉之，弱则支持之，畏寒则置之温度，需食则资以肥料”。始终把学生放在心間，先学生之忧而忧，后学生之乐而乐，让爱的甘露时常酒向学生的心田，让他们时常吮吸到爱的甘甜，享受到爱的温暖，那么师生间的关系就会更温馨、融治。

三、尊重人格

爱学生首先要尊重学生。我们常常看到一些老师当众羞辱学生，让学生在教室或办公室面壁思过，蹲马步、做俯卧撑。冷嘲热讽、挖苦讽刺更是屡见不鲜。在潜意识里，老师们总抱着“严师出高徒”的心态，对师道尊严割舍不下，总以一种居高临下的姿态对待学生，而不是像对待其他成年人那样尊重。现代教育的民主性原则要求教师尊重学生，在人格上把自己放在与学生平等的地位，用心灵赢得心灵，只有这样才能真正密切师生关系，增强教育教学效果。以前我找学生到办公室谈话或面改作业都是让学生站着，学生毕恭毕敬站立桌前，低着头，一幅犯错的样子，次数多了还与我产生对立情绪，不愿再到办公室。后来我在办公桌旁放了条凳子，让学生坐着面对面交谈，学生听得很放松，也不再怕到办公室。我想当学生震慑于教师的威严、战战兢兢站在教师面前时，有疑问还怎么敢向教师求教？有话还会向教师说吗？著名教育家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”“站着”是惩罚，“坐着”是尊重。教师对学生的最高奖赏莫过于对他们的尊重和信任，保护、尊重学生的人格和自尊心是国外许多教育专家、教师的成功之道。尊重学生是师爱最真诚的流露，同时也是充分调动学生主观能动性、促使其自我价值发现的有效情感因素。

另外，还要构建和谐的师生关系，积极转化学困生。构建和谐的师生关系，后进生的转化工作不能少，只有让全班学生都得到进步，师生关系才能真正和谐。而后进生的转化就要让他们对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的渴求知识的愿望，才会收到良好的教育教学效果。因此，教师要以通俗易懂、生动有趣的授课艺术，让学生喜欢听、乐于学。但是，学生转化只靠教师远远不够，更应采取多种形式，多条渠道，全方位加快后进生转化，我们不妨实行家庭与学校相结合的家长学校、教师与家长互访，优等生与学困生相互结合的“一帮一”、“手拉手”活动，通过补课、讲座、活动课、合作学习等灵活多变的活动方式，营造良好的、和谐的、积极向上的集体环境。