初中音乐教学探析

洪诗吟

摘 要： 传统音乐教学模式下，教师在上面弹，学生在下面跟唱，这样的音乐教学让人感到枯燥乏味，在校园内几乎听不到学生的歌声，更看不到舞动的身影。中学音乐教育是整个音乐教育的重要阶段，在教学中，如何摆脱传统思想的束缚，在“新课程、新理念”下，最大限度地发挥学生的创造性和能动性，是需要深入研究和努力实践的新课题。

关键词： 初中音乐教学 新课程 新理念

新课程的改革与实施，使音乐教学价值取向有了更多转变，如在目标上，更注重音乐兴趣的培养；在内容上，更注重音乐的人文性、生活性、多元性；在课程实施上，更注重学生主体性的发挥……显而易见，音乐越来越成为人人都可参与、人人都可走近的一门艺术。我根据本校实际情况和自身多年教学经验在初中音乐教学中大胆进行了开放性教学尝试和探索。做到以下几点，从中感受到了新课改实效。

一、用创新和师爱激发学习兴趣

“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生会更加热爱、尊敬教师，爱上他所教的那门课。

音乐美可以感染学生并激发兴趣，追求音乐美的欲望可以形成学生的学习动力和意志。学生对音乐的感受和对艺术境界的想象，既能提高他们的创造力和表现力，又能激发他们对音乐的兴趣和爱好。通过音乐欣赏发展和培养音乐的注意力和记忆力，发展和培养联想和想象能力、形象思维能力、创造思维能力及对音乐的表现能力和感受能力。学生在欣赏或演唱美的音乐作品时，头脑中会创造性地把大自然和现实生活中的景象再现出来。所以，上课时应注重让学生积极参与，让他们按照各自理解角度分析、描述歌曲、乐曲表达的情感；联想其意境，以提高他们的想象力。

二、改变教学模式，激活音乐课堂教学

新课标首要强调的是教学应“以人为本”，“教育应该关心人、尊重人、发展人”。从中我们能够深切感受到学生才是教育的主体。要确立学生的主体地位，首先要转变教学角色，将原来课堂上以老师为主、一言堂的模式，转换成以学生为主，只有充分调动学生自觉积极参与教学过程，才能激发他们的内在原动力，最大限度地将他们的创新思维潜能发挥出来。

现代教学模式要求音乐教师做一个引导者，而不是一个发令者。在这种课堂环境下，教师应具有表现自己新的教学理念的品质，创造出适合学校特色的特长，营造音乐气氛，设计有特色的教学活动。这样才符合现代新课改下的音乐教学的要求。课堂教学过程通过“导入→活动→创作→表演、评议”的音乐课堂教学模式，唤醒了学生沉睡的潜能，激活了学生封存的记忆，开启了学生幽闭的心智，放飞了学生囚禁的情感，使新课改下的音乐课堂成为师生共同发展的崭新课堂模式。

“体验—参与—创造”是音乐教学活动中师生以平等身份参与共同讨论，共同解决问题，让学生亲自体验并在应用认知成果的同时激发探索创造能力。如教学中我设计的“乐评专栏”，主要是一个鼓励学生对音乐作品表达独立感受和见解的园地，以提高学生的音乐审美能力，帮助学生建立起音乐与人生的关系，我设计的乐评专栏让学生在比较中做出自己的选择，在集体中交流自己的感受，在交流中做出自己的评价。在活动中我始终强调三个字“自己的”，并推敲书面语，体现感受和评价“明确化”，在活动过程中，用书面形式随时记录下来。在音乐课常教学中，老师作为课堂的“设计者”与学生的合作伙伴，要用音乐本身的魅力打动学生，找到最利于理解与学习的方式，引导学生走进音乐天地。

三、运用多媒体，优化音乐课堂教学

动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生兴趣，提高学生学习积极性。

随着韵味十足的京调音乐奏起，大屏幕上呈现出色彩丰富、形态各异的京剧脸谱，学生目不转睛地看着屏幕，等待一出好戏开演。这是我在上公开课《走进京剧》教学时的导课部分。短短几分钟，即使没有看到过京剧脸谱的学生，他们的学习兴趣也立刻浓厚起来。

又如教学《采茶舞曲》这首歌曲时，充分发挥多媒体声、光、色、形合一的优势，创设情境：绿色的茶林、灿烂的阳光、清澈的溪水、远处的采茶姑娘、茶林、溪水、清新的茶香，再配上背景音乐，学生的思维、视觉、听觉被调动起来了。这时让学生为画面编歌词，再念一念，接着给画面配上原歌词，制成简单的MTV让学生欣赏。看着优美的画面，倾听着悦耳的歌声，学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美景色中，产生一种身临其境的感觉，他们更深刻地理解了歌曲的内涵，体会到歌曲的情绪，引发了强烈的情感共鸣，从而在学唱中将歌曲的情绪较好地表现了出来。

又如欣赏《渔舟唱晚》时，画面呈现：夕阳、黄昏、湖面、渔舟，音乐响起，配上老师一段优美的旁白：美丽的湖面上一片宁静，远处渔舟点点，那是辛劳了一天的渔民正驾舟归来。近了，近了，满怀喜悦的渔民鼓着劲荡桨摇橹，划破了如镜的湖面。但见浪花四溅，似闻渔歌飞扬。夜色渐浓，渔舟泊岸，四周寂静无声，一切又归于平静。这是一幅多么美好的图画啊！这样，一个优美的课堂教学氛围就营造出来了，学生不知不觉中进入了意境，加深了情感体验，从而把真实情感激发了出来。

通过教学中的这些尝试，音乐课堂气氛比以前活跃了，学生学习积极比以前高了，对音乐的表现能力大大加强。我相信，只要音乐教师保持探究与实施新课程的动力，中学音乐这方园地必将结出累累硕果。

参考文献：

[1]北京师范大学出版社.《音乐新课程标准》.

[2]《七年级（上）教学参考资料》.