多媒体音乐教学的优势与局限探索

梁芳

【摘要】现代技术的不断发展，多媒体教学以它的交互性、动态性、针对性、感染性等优势，在音乐教学中应用非常广泛。使用多媒体教学可以增强学生的学习兴趣，但是教学过程中也会发生过于依赖多媒体的问题，导致多媒体教学喧宾夺主、主次不分、缺乏沟通的情况发生。音樂教师需要在利用多媒体优点的同时，重视教学实效性、合理性，以学生与教师为主体，发挥多媒体的教学辅助性。

【关键词】多媒体；音乐教学；优势与局限

利用计算机技术进行多媒体教学是音乐教学中非常重要的手段，从电脑、投影灯初级多媒体设备，到网络多媒体教学，使音乐教学逐渐向现代化靠拢。但是多媒体教学也是一把双刃剑，如果合理使用，对提高教学效果非常有利，如果使用不当，就会导致教学效果降低。如何合理运用多媒体资源，突出学生主体地位，是教师需要面对的重要问题。

一、问题的提出

多媒体教学主要利用计算机进行辅助教学，是通过多媒体计算机将不同的媒体信息进行整合，将文字、图像、声音整合起来，通过多媒体工具直观地展示给学生。不仅可以充分调动学生视听器官，还将声音、影响有机结合起来，脱离传统课堂的限制，将复杂的音乐知识简化，创造整齐的知识结构。通过声图并茂、内容丰富的教学模式，可以如实传达、反馈教学信息，使信息之间的转换与过渡更加平稳、迅速。

随着时代的改变，多媒体教学已经成为教学改革的重要组成部分，通过综合运用有效提高音乐课程资源，为改进音乐教学体系做出了重大的贡献。多媒体教学改变了传统教学单一的内容，使沉闷刻板的教学形式更加灵活，帮助音乐教师改变教材、教师、乐器组成的单调课堂。恰恰因为多媒体教学的优点，许多音乐教师认为，必须在课堂教学加大多媒体使用率，才能营造更优质的音乐课堂，盲目引进多媒体教学方法，并且夸大其教学效果。

二、多媒体教学优点

（一）激发学习兴趣

兴趣代表了学生学习的积极性，通过兴趣使学生热爱音乐、享受音乐，充分体会到音乐带来的美。音乐教学需要发挥其独特的魅力，根据不同年龄的学生审美制定教学策略，运用多媒体教学的多样性与生命力，激发学生对音乐教学的兴趣。传统教学十分单调，依靠简单的教师演唱、电子琴、录音机进行教学，学生只能被动接受音乐知识，注意力无法通过教学集中起来，课堂教学效率无法提高。通过多种多样的多媒体教学手段可以弥补传统课堂存在的不足，将教材中通过文字进行简单叙述的知识点转变为直观感受，让学生直接体会到音乐艺术带来的效果。例如在进行《黄河》的教学欣赏课中，将波澜壮阔的黄河图片结合在课堂教学中，背景使用诗朗诵与音乐进行组合，通过大气磅礴的教学气氛，将学生的注意力完全集中在课堂教学中。课堂气氛充满活力，在这种课堂氛围下，开始进行教学活动，学生通过引导激发了学习兴趣，课堂生命力被完全激发出来。多媒体教学以生动的教学形式，激发学生学习兴趣，使学生与音乐达成共鸣，让学生更加喜爱音乐教学。

（二）提高审美素质

音乐的基础核心是审美，通过音乐教学培养学生审美能力也是教学的主要目的。教师需要创造良好的教学环境，完善信息化音乐教学模式，更好地完成教学改革。利用多媒体教学手段，创造出声情并茂的音乐课堂，呈现出多种教学信息，让学生体会到音乐的美感，启迪学生创造与想象音乐美，充分提升学生的审美素质与能力。

（三）激发创新能力

传统教学方法将学生放在被动的地位，非常不利于艺术与个性的发展，教师无法培养学生深层次的创造能力。合理运用多媒体教学，改变传统教学的单一性，将学生放在音乐学习的主体地位，通过双向交流教学法，激发学生学习的积极性，使用多媒体课件引导学生学习，学生充分发挥出自己的创造力。学生在学习过程运用掌握的知识进行创作，在创作过程中体会音乐的快乐，也充分提高了课堂学习效率。在进行《天鹅湖》教学实验课中，将芭蕾舞场景通过多媒体展现出来，引导学生进行想象，通过话剧、图片、歌曲等方式，让学生表达自己对音乐的感受，有效提高音乐审美素养，激发学生创新能力。

三、多媒体教学弊端

（一）多媒体课件数量过多

一些教育部门为了推广多媒体教学方法，要求在实验课、观摩课中必须使用多媒体教学方法。但是恰恰忽略了音乐教学的特点，由于音乐教学内容较多，许多课程无需使用多媒体技术，例如在进行歌唱教学的课程时，完全不需要将多媒体教学引入课堂之中。这种问题导致音乐课程目的性不清楚，教师过于重视多媒体课件的数量，忽略了教学主体目标。

（二）多媒体课件喧宾夺主

多媒体教学的前提是突出学生主体性，一些教师制作课件的水平十分高超，无论是课题、背景、细节、点缀，都非常精美，学生也会觉得十分新奇。但是过于美化其他内容，使得主要教学内容无法得到突出，这种问题是因为教师忽略了多媒体技术知识教学辅助手段，不是教学主体内容，导致课件主次不分，喧宾夺主。

（三）多媒体课堂展示性过强

虽然多媒体技术已经得到普及，但是不能否认一些教师还是无法熟练操作课件。为了提高教学质量，一些教师使用现成的课件，只要内容相同就在课堂中使用，并不根据教学内容与设计进行搭配。在教学过程完全是教师操作计算机，学生单纯地学习知识点，但是课堂教学内容与课件内容完全不符，导致学生审美能力无法提升，课堂教学效果自然无法优化，最后失去了音乐教学的特点与价值。

四、结语

多媒体教学是传统教学改革的辅助手段，在音乐课堂使用多媒体教学将是未来音乐教学改革的必然发展方向。多媒体教学可以拓展音乐课堂空间，丰富课堂教学手段，为教师带来更多的教学资源。但是作为音乐教师必须认识到，多媒体技术只是一种教学辅助工具，不能完全取代传统音乐教学方法。音乐教师需要具备扎实的基本功，将音乐教学与多媒体技术有机结合，突出学生的主体性，充分发挥教师主导作用，利用多媒体教学的优点，帮助学生参与到音乐学习之中，通过多媒体技术更好地提升音乐教学水平。

参考文献

[1]林广泽.素质教育质商的量化探析[J].四川理工学院学报社会科学版，2011，（6）.

[2]王小龙.利用MIDI技术优势——全方位改进和声教学盯].中国音乐，2013，（10）.

[3]王瑞年.MIDI和多媒体系统在高师音乐教学中的应用[J].声音与艺术，2012，（9）.

[4]郑旭瀚，何明珂.高校多媒体教学实证研究[J].中国大学教学，2011，（11）.