关于高中数学教学方法的几点思考

李江涛

【摘要】新时期我们数学教学内容及方式有了新的要求，过去那种低效缺乏科学性的教学，已经严重滞后于我们对数学知识传授的要求.在高中阶段，通过激发学生的学习兴趣，使数学课堂变得生动活泼，与生活实际相结合，着眼于终身数学思维的培养，让学生懂得数学的价值所在，进而更加热爱数学这一学科显得十分重要.

【关键词】数学；兴趣；效率；终身发展

随着社会的发展，新时期我们数学教学内容及方式有了新的要求，过去那种低效缺乏科学性的教学，已经严重滞后于我们对数学知识传授的要求.高中阶段是学生数学思维和理念培养的关键期，如何通过科学的数学教学模式方法提高教学效率，做到既能提高学习成绩，又让学生真正找到数学的学习乐趣呢？笔者认为应当将教师的教与学生的学有机地结合在一起，调动双方面的积极性，如此才能达到最佳的效果.

一、提高教学艺术，化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，使数学课堂变得生动活泼

有很多数学老师羡慕语文老师，因为语文教学可以海阔天空、五花八门给学生提供很多有趣的知识.而数学则显得枯燥单调，模式呆板.其实，数学有一个美誉叫作“思维的体操”，怎样把这个“体操”教好，化“枯燥”为神奇，让学生学会这种舞蹈，找好节拍，获得学习的乐趣与成就感，这是我们每位数学老师应当思考的问题.名师与普通教师的区别就在于能把复杂的知识简捷化，通过潜移默化的方式，选择学生最容易吸收消化的方式，把知识传递出来，这就是教学艺术.每位数学老师都有成为一名“艺术大师”的潜力，但要看你是否愿意拿出你的创造力.例如，学习抛物线时，可以让学生结合篮球运动，通过对坐标点的研究，来分析投篮命中率高低的奥秘等.这样把抽象的问题具体化，有利于学生理解和思考.

二、注重课外拓展探究，与生活实际相联系，使数学学习更加生活化

曾经有这样一则报道：一位教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针能重合多少次？”那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针；而同样的问题问中国学生时，中国学生则是拿出笔来，套用数学公式进行计算.由此得出结论，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，不会灵活运用，很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识.这引发了我们关于学生数学学习如何与生活相联系的思考.“数学是盐，所以，离开了数学，人们的生活将寸步难行.数学是盐，所以，它将自己融化在生活的水里，让人们很难一眼看出它的存在，但是细细品味和体会，数学又是无处不在的，它对于生活的各个方面都有潜在的影响，当然，这种影响是用思维来实现的.”数学可以锻炼我们的思维，让我们的思维更缜密，在做事情的时候，考虑问题更为全面，使我们做事情更有逻辑性，这些甚至在以后的社会交往中都是很重要的.因此，在高中数学教学过程中，教师要注重课外拓展探究，与生活实际相联系，使数学学习更加生活化.例如，对于“走进微积分”这一知识点，除了讲解微积分产生的背景知识，介绍微积分对人类科学和社会的影响之外，还要把微积分在我们现实生活中的运用举出实例，增加学生的学习兴趣.学生通过利用网络资源、查阅相关图书等方式，对微积分有了更加深刻的认识.

三、着眼于学生的终身发展，对学生进行数学思想方法、思维品质的培养

著名数学家霍格说：“如果一名学生要成为完全合格的、多方面武装的科学家，他在其发展初期就必定来到一扇大门并且通过这扇门.在这扇大门上用每一种人类语言刻着同样一句话：‘这里使用数学语言.”综观我们的现代科学领域，无论是航空航天，还是生物工程、军事科技、电子软件、海洋深潜等等，每个高精尖领域都离不开数学，而且运用最广泛的也是数学.没有了数学这块敲门砖，就像一只庞然大物失去了骨骼的支撑，必然轰然倒塌.

学生是教学活动的主体，要让他们意识到，将来无论从事什么事业，数学都将伴随他们终身.鼓励学生参与到数学的观察、思维、实践、探索、讨论等各种有意义的教学活动中来.对学生进行数学思想方法、良好思维品质的培养，落实到教学过程中，使学生的实践和创新能力得到充分的发展.通过数学课程对学生进行逻辑、推理、判断等方面的训练，使学生掌握数学的思维方法和思维习惯，具备归纳、演绎、分析问题、解决问题的能力.着眼于终身数学思维的培养，让学生懂得数学的价值所在，进而更加热爱数学这一学科.

四、运用现代化教学手段，节约课堂时间，提高教学效率

有教师专门做过统计，教师如果在课前做好充分教学信息准备可以大大节约课堂时间，例如把需要书写的例题、复杂图形等板书提前录入电脑系统，在课堂上把传统的板书通过多媒体逐级播放展示，可在课堂上节省5～8分钟时间.这样运用现代化教学手段可以有效地增大教学内容的容量，节省了时间效率达百分之十以上，教师可以把节约的时间用于深析例题，多元分解，增强教学直观性，容易激发起学生的学习兴趣.同时，也可使课程进行得更加连贯，衔接紧密，抓住学生的学习思路，使学生注意力更集中.数学教师运用现代化教学手段，体现了数学学科与信息技术的紧密相连，节约课堂时间，提高了教学效率.

伽利略说：“给我空间、时间及对数，我可以创造一个宇宙.”高中数学老师要把握好学生人生发展的这一关键期，在学识、思维方法、分析问题、解决问题能力等方面为学生打下坚实的基础.

【参考文献】

[1]竺仕芳.激发兴趣，走出误区——综合高中数学教学探索[J].宁波教育学院学报，2003（4）.

[2]奚定华.数学教学设计[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[3]洪明.教师教育的理论与实践[M].福州：福建教育出版社，2002.