浅析高职计算机平面设计课程内容体系的构建

朱玲彦

摘 要：在经济迅猛发展、科学技术逐步提升、计算机不断更新的时代背景下，越来越多的学生选择了计算机平面设计这个专业，计算机平面设计专业在社会进步的浪潮中发挥着举足轻重的作用，因此，按照市场的需求对平面设计的课程内容做出相应的改革和调整势在必行。本文主要对高职计算机平面设计课程内容体系的构建做一个简单的讨论。

关键词：计算机 平面设计 课程内容

中图分类号：G712      文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-00-01

1 前言

计算机时代的来临以及技术的高速发展，是传统的平面设计走向现代化的标志，其设计方式也发生了重大的变化。由于设计方式和设计运用发生了改变，使得平面设计延伸到新的发展过程中。在现代社会发展的进程中，计算机平面设计运用在各个领域中已经是比比皆是，因为计算机平面设计具有普遍性和广泛性，所以该专业在众多高职院校也成为了热门的专业。从高职计算机平面设计课程内容来分析，其相关课程内容设计较为混乱，教学法也相对比较落后，所以有必要对相关课程及相关教学法进行科学的设定，这样更有利于明确学生学习的目标。

2 事实求是，根据市场的需求确定目标

计算机平面设计课程的主要内容是将平面设计的实际操作方法运用到社会的领域当中，以实现人生的价值。在现代高校课堂上，应该以市场的需求为导向，培养相关的人才。平面设计的教程上应该根据市场的需求，进行点到点、点到线、点到面这么一种循序渐进的方式进行人才的培养。高职教育的本质是专才教育，从“专”的角度上看，就要求术业有专攻，这一点就要求高校在培养人才方面尽量做到“专功”。市场是一块检验人才的试金石，如果所学的技术没有达到市场的需求，就会被市场所淘汰。因此，各大高校，特别是高职在计算机平面设计的内容上应当注入市场的理念，根据市场的导航来选取相关的课程，在选择相关的课程之后，对学生进行“职业化”的培训。同时，也要把相关理论知识注入到培训当中，最后达到平面设计的理论知识和实践操作两者相结合的理念，为市场培养相关的人才，同时也为学生的就业领域的“出路”打下坚实的基础，客观上为我国储备了相应的设计化人才。[1]

3 教学相长，设计合理的教学方法

随着现代教育不断的进步，教育改革方向也要求教师在上课当中运用发展的观念对学生进行教学。所谓的科学教育就是采用现代化的教学技术手段，运用系统的观点进行相应的教学，从而构建科学、合理的教学内容。在设计教学法当中，要深入贯彻落实“以人为本”的理念，特别是在培养计算机平面设计人才的时候，更多的要注重学生的学习的兴趣以及学生的个性，从学生的实际情况出发，设计合理的教学方法，使得教学达到优化的效果。①要培养学生的学习兴趣，让学生在兴趣当中感受到学习的乐趣，进而有助于其对平面设计的抽象化内容更好的理解，从而达到教学的目标，提高教学的质量和效率;②要注重学生的“特殊性”。马克思曾经说过，事物的特殊性是普遍存在的，针对学生个体的差异性，教师在传授知识（特别是有关计算机设计方面的知识）的过程中，要做到因材施教，对待理解能力不同的学生进行不同程度的讲解，对于理解能力稍微薄弱的同学进行相关指导;在技能实训方面，要全面落实设计的实际“操作”，在操作中指导学生，对于不懂操作或者不熟悉相关操作的学生进行点对点辅导，在操作中达到教学相长。

4 标新立异，运用多媒体对课程进行设计

多媒体技术教育在各大高校已经成为普遍，在高职当中，运用多媒体教学设计计算机平面设计课程内容具有客观的必然性。平面设计课程与计算机技术有着莫大的关联，因此，在运用多媒体设计其课程上可以达到很好的教学效果。①我们可以运用PPT整理相关的课件，把课程的重点、难点总结出来，在上课当中运用多媒体进行讲解，直接把学生的上课氛围融入到多媒体教学当中;②设计相关的实验，深度讲解。平面设计的课程具有一定的抽象性，因此，根据课程的安排在多媒体中设计一定的“平面实验”，有助于学生对知识的了解和对知识的运用，在上课当中教师要积极引导学生学习相关理论知识，也要求学生在进行“平面实验”的过程中互相配合，从而达到良好的教学效果。[2]

5 再接再厉，在课后中构建相应的课程内容

高职教育是和初级教育既有区别又有关联。二者的区别在于教学对象和教学理念的不同;关联性主要表现在两者都需要进行课后知识的巩固。因此，高职计算机平面设计课程中，要对课后的课程进行布置，以确保对知识巩固和深化。[3]在课后，教师可以诱导学生对设计进行自主性学习，设置相关的课后课程来达到教学“课后知识向前推移”的目的，这个理念是对课后进行的“铺垫”教学，即課堂教学的“凤尾”。因此，要想使学生的理论知识得到强化，必须对课后课程进行合理的设计，这样对高职学生自主能力的培养有着积极的促进作用。

6 结语

总之，计算机平面设计课程是一门理论性和实用性相结合的学科，它对于高职学生来讲，具有一定的抽象性，我们在教学当中对课程内容体系的构建具有重要的作用。实事求是，以市场为导向;教学相长，设计合理的教学方法;标新立异，运用多媒体对课程进行设计;再接再厉，在课后中构建相应的课程内容。只有这样，我们才能打破传统单一的高校教学方法，为学生的设计基础和排版能力的提升奠定坚实的基础。

（南京金陵中等专业学校，江苏 南京210014）

参考文献：

[1]彭艳云.高职平面广告设计课程实践技能培养探索[J].职业时空，2011，4（6）：114-116.

[2]金凌.谈平面设计课程的教学设计[J].新课程研究（中旬刊），2012，6（1）：118-119.

[3]郭桂丛.高职院校艺术设计专业电脑设计课程改革探讨[J].技术与市场，2011，7（3）：125-126.