校园文化的育人育才作用略谈

张瑞君 张涛

摘 要：校园文化是一种文化与环境的潜在教育力量，对学生的健康成长有显著影响。校园文化的育人育才作用，通过营造成才氛围、塑造学校精神、提高人文素质等来体现。

关键词：校园文化；育人作用；育才

校园文化包括校容、校风、师生的道德规范、心理趋向和价值观等内容。校园文化对青少年的健康成长将起到潜移默化、润物无声的巨大作用。校园文化的育人育才作用，主要是通过以下三方面来完成的。

一、营造成才氛围

事实越来越证明，加强校园文化建设，优化育人环境，对于陶冶学生情操、健全道德人格、提高综合素质，营造成才氛围，将起到不可替代的重要作用。在传统教育中我们比较重视教书育人和管理育人，而对文化育人与环境育人有所忽视。要提高劳动者素质，在学校中及早培养学生的自律意识和良好的道德、学习、生活习惯十分必要。比如《中小学生日常行为规范》，这是社会主义道德规范体系中最基础、最基本的文明教养，如果学校能够持之以恒地坚持落实和督促，及时奖优罚劣，在教室内、校园内张贴，在班会上、校会中大力宣传，在课堂上、校园内时时检查和评比，营造一种时时处处自觉遵守《中小学生日常行为规范》的良好成才氛围，那么，长期熏染学生就会自然形成良好行为习惯，逐渐培养其高尚道德人格和综合素质，这样，学校教育能够使人人成才就不是一句空话了。校园文化营造育人氛围的作用，主要有以下三点。

（1）耳濡目染，塑造自我。学生在学校的主要任务是学会做人。做人要有一个榜样、目标和基调，否则，就不会有压力和动力。在校园墙壁、教室中悬挂名人名言警句，传统文化中的《三字经》《弟子规》图文，每天在课前全班集体分段朗读、背诵，每人抄写一本名人名言笔记，通过榜样的力量时时感染教育学生，可激励学生奋发图强、立志成才的动力。

（2）扬长避短，人人成才。素质教育的人才观就是要充分发挥每个学生的特长和优势，激发潜能，相信人无全才，但人人有才，人人可成才，这也正是实施素质教育的目的。学校文化建设的任务就是帮助每个学生树立自信和人生目标，发现自己的优势和特长，并努力提供其发展的各种条件。如学校党支部、团委、学生会可举办“成才之路讲座”，邀请德高望重的老教师、校领导等，就学生人生道路上、成才之路上的疑难困惑来作针对性解答，在每周党团活动或其他时间举行，全校学生自愿参加。同时通过主办普通话演讲比赛、升国旗仪式中的演讲、各科竞赛和比赛，各种文体、文娱活动，竞选学生会干部的自荐演说、理化生兴趣晚会、小组探究、自主学习活动，最大限度地发挥各种学生的特长、潜能和优势，从而实现学校教育虽然不能保证人人考上大学，但可以使人人成才的庄严承诺。

（3）自主创新，培养人格。素质教育的一个重要目的就是培养学生的创新意识和创新能力，而在校园文化活动中，对黑板报的主办和更换，教室的布置，学习园地的更新，手抄报的设计，校园和环境卫生的净化和美化等活动，正好为学生提供了一个自主创新的机会。让学生自愿参加、自行选择、自己创作，调动各类学生的积极性，群策群力。同时，举办书法、绘画比赛，自办手抄报比赛等，全由学生自己设计策划、筹办主持。这些活动寓教于乐，各得其所，对学生自我意识、自律精神的培养与发展，对健全学生道德人格大有益处。

二、塑造校园精神

校园文化建设除了提升校园文化的品味外，还要重视人的塑造。通过考验和提炼、升华，逐渐形成具有特色的校园精神。校园精神，就是一个学校良好校风、教风和学风的高度提炼，是一个学校的生命活力、独特财富和宝贵资源，它集中体现了一个学校的优良办学传统和教育教学特色。精神文化是一种深层次的文化，它虽没有制度文化和物质文化的直观形象的特点，但由于校园精神已经渗透在校园各种文化设施及其全校师生身上，故校园精神每时每刻反映出的独特的精神文化感染力和吸引力，使每一个进入学校的人都能感受到它的真实存在。我们每当走进一所具有良好声誉和优秀校风的学校，校园里的每一物、每一处都似乎具有一种丰富的生命力，在无声地、不断地撞击和启迪着我们的心灵，使我们感动，使我们振奋，并受到激励。对一个已具备良好校园精神的学校，由于在校园和学校所有活动中起核心作用的精神文化已经形成，学生在潜移默化中会形成一定的分辨能力，能够自觉有效地抵制社会上各种腐朽文化的侵蚀和影响。对一个具有优秀校风和浓厚学风的学校，抄袭作业、考试作弊之风就很难形成气候。所以，我們说校园文化的集中标志就是校风，其最高体现形式就是校园精神。校风是一面旗帜，它体现了一所学校师生员工共同具有的思想道德、精神风貌和行为习惯等文化素养。它在激励教师为人师表、辛勤育人的同时，也鞭策着学生勤奋学习、积极向上。

三、提高人文素养

实施素质教育的目的，就是要教会学生如何做人。21世纪对人才素质的要求更高、更全面，不仅要求具有广博专精的知识技能，而且要具备良好的人文素养和高尚的道德人格。人文素养说到底是一种精神、一种性格和综合素质，它能够充分反映一个人的道德品质和文明程度，从更高境界上体现人才的综合素养。因此，在语文、政治、历史、地理等相关学科中切实强化人文教育，是有效促进中学生自我完善、健康成长、和谐发展的迫切要求。要大力弘扬中华民族的优秀传统文化，充分利用国学宝库中的《三字经》《弟子规》等教育资源，努力继承中华民族“孝悌忠信、礼义廉耻、仁爱和平、谦恕诚智、节廉容舍”等优秀美德，充分发挥网络信息、多媒体等现代教育手段的作用，营造健康向上、积极进取的人文氛围，打好每一个青少年的人文底蕴，从小培养学生诚信善良、无私奉献的精神支柱，有效促进学生高尚道德人格的形成。

总之，校园文化是师生在特定环境中创造的具有校园特色的成才氛围、学校精神和育人环境。只要我们坚持以新时期社会主义先进文化为主导，以全校师生为主体，以校园精神为基础，充分发挥校园文化潜移默化、润物无声的育人育才功能，就一定能够为培养德才兼备的合格人才打下坚实基础。

参考文献：

[1]谢中清.校园文化建设与素质教育的辩证思考[J].中国职业技术教

育，2008（24）.

[2]罗建华.充分发挥校园文化的育人功能[J].中国高等教育，2002（12）.

（甘肃省通渭县陇山职中）